(2)三个层次如何衔接的? ①按时间顺序 ②渡江部队的顺序衔接 内容上的衔接:如“和中路军所遇敌情一样……”、“与西路同日发起渡 江作战”、“正是汤恩伯到芜湖的那一天”等,上下文自然就衔接起来了。 (3)作者在安排三路军进攻时有详有略,为什么?为什么不先说西路军? 明确:因为中、西两路军所遇抵抗之敌均为微弱,东路军所遇抵抗较为顽强,所 以写东路较详,把中路和西路一起先写,东路后写。 要想迅速了解新闻的主要内容,就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容, 就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容,就要看主体 新闻的要素也是记叙的要素,只要把记叙的六个要素变成六个问题,阅读的 时候注意这六点,养成留意要素的习惯,再读其他叙事性作品也就容易把握内容 五.质疑与讨论: 本文在叙述中插入了议论,请找出来并讨论议论在文中的作用。 这些议论指出,敌人的毫无斗志一方面是由于人民解放军的英勇善战,另 方面和国民党反动派拒绝签定和平协定有很大关系。议论的目的在于把极少数国 民党的顽固分子和广大官兵区分开来,争取多数,孤立少数,以瓦解敌军;再则 国民党拒绝签定协定正是我军发起渡江战役的直接原因。这里重点强调的就是这 点,有力证明我军发起渡江战役在政治上是完全正确的。 六.体会本课语言的准确、严密的特点 1.题目“百万大军横渡长江”中的“百万”是实数,还是虚数?“横渡” 百万”是实数,确切,体现报道的准确、真实、严密。 横渡”体现我军渡江的气势磅礴 2.“西起九江(不含),东至江阴……”,括号中的可不可以去掉?为什么? 不可以,因为“不含”说明当时九江并没有解放,准确地反映了当时的情况 可见语言的准确、严密 七.布置作业 1.朗读课文,体会本文的语言特点 2.完成课后练习一、二 3.自己在报纸上找一篇新闻,划出新闻的结构和写出新闻的六要素,下节课交 4.预习《中原我军解放南阳》 教学后记 第二课时:《中原我军解放南阳》（2）三个层次如何衔接的？ ○1 按时间顺序 ○2 渡江部队的顺序衔接 ○3 内容上的衔接：如“和中路军所遇敌情一样……”、“与西路同日发起渡 江作战”、“正是汤恩伯到芜湖的那一天”等，上下文自然就衔接起来了。 （3）作者在安排三路军进攻时有详有略，为什么？为什么不先说西路军？ 明确：因为中、西两路军所遇抵抗之敌均为微弱，东路军所遇抵抗较为顽强，所 以写东路较详，把中路和西路一起先写，东路后写。 要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容， 就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。 新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的 时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容 了。 五．质疑与讨论： 本文在叙述中插入了议论，请找出来并讨论议论在文中的作用。 这些议论指出，敌人的毫无斗志一方面是由于人民解放军的英勇善战，另一 方面和国民党反动派拒绝签定和平协定有很大关系。议论的目的在于把极少数国 民党的顽固分子和广大官兵区分开来，争取多数，孤立少数，以瓦解敌军；再则， 国民党拒绝签定协定正是我军发起渡江战役的直接原因。这里重点强调的就是这 点，有力证明我军发起渡江战役在政治上是完全正确的。 六．体会本课语言的准确、严密的特点 1．题目“百万大军横渡长江”中的“百万” 是实数，还是虚数？“横渡” “百万”是实数，确切，体现报道的准确、真实、严密。 “横渡”体现我军渡江的气势磅礴 2．“西起九江（不含），东至江阴……”，括号中的可不可以去掉？为什么？ 不可以，因为“不含”说明当时九江并没有解放，准确地反映了当时的情况， 可见语言的准确、严密 七．布置作业 1．朗读课文，体会本文的语言特点 2．完成课后练习一、二 3．自己在报纸上找一篇新闻，划出新闻的结构和写出新闻的六要素，下节课交 流 4．预习《中原我军解放南阳》 教学后记 第二课时：《中原我军解放南阳》