第二课时 复习旧课,导入新课 1、导人:上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的,谁能 以爬山虎的角色向大家介绍一下。 2、指名“自我介绍”。 3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的? 合作探究,深入研读 1、四人小组研读第二自然段,要求(多媒体显示) a、研究作者是如何有条理地描写叶子的? b.标出你喜欢的词,两人小组讨论为什么喜欢? C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报 汇报交流 1、生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均 匀”以及那么……那么……”句式的好处 2、指导朗读 3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。(一阵风拂过……) 教师引导学生想象,读这句话,你仿佛看到什么,听到什么?重点落 实一个“漾”字。 4、多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。 5、指导朗读。 回归整体,体会写法 1、同学们,你想过吗,课文为什么以《爬山虎的脚》为题?师随机引导 学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。 2、那么作者为什么写得这么好呢? 3、交流归纳: a、整体到部分一步一步细致观察 b.能抓住特点观察。 C.作者很有酎J地怀着喜爱之情观察,观察得非常深入。 积累运用,提升语言第二课时 复习旧课，导入新课 1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能 以爬山虎的角色向大家介绍一下。 2、指名“自我介绍”。 3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的? 合作探究，深入研读 1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)： a、研究作者是如何有条理地描写叶子的? b．标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢? C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。 汇报交流 1、生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均 匀”以及那么……那么……”句式的好处。 2、指导朗读 3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……） 教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落 实一个“漾”字。 4、多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。 5、指导朗读。 回归整体，体会写法 1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导 学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。 2、那么作者为什么写得这么好呢? 3、交流归纳： a、整体到部分一步一步细致观察。 b．能抓住特点观察。 c．作者很有酎 Jb 地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。 积累运用，提升语言