一 部分人认为教师职业是一种“准专门职业”，如果硬要以专业的眼光来评价 教师工作，至少应解决以下六个方面的问题：(1)要求教师多才多艺，具备教 育机智，能够当机立断。肤浅的百科全书式的知识、技术、缺乏作为一种专门 职业的那种独特性，是不能维持有别于其他专业的严密性的：(2)工作的内容 与展开程序事先作了详细而具体的规定，自由时间和工作的独立性要比其它专 门职业少：(3)教师的修业年限远比其它专门职业短：(4)许可资格容易获得： (5)出身阶层多是中流下层或下流上层者：(6)经济待遇底下。因此他们认 为“教师仅在非营利服务这一点上，符合专门职业的标准，在专业技术和长期 训练、特别的才能与素质这一点上，还逊于其他专门职业。”①应当说，这种 观点具有一定的合理性，因为我们承认教师职业是一个专门职业，但并非意味 着我们否认教师专业的继续发展。按照唯物主义的发展观，万事万物都是处在 发展中的，教师职业也同样是这样的，这就是我们这章中所要提到的教师专业 发展。但不能够因为教师专业需要继续发展完善而否认教师职业是一个专业。 二、教师的地位与作用 1、教师的社会地位 不同的职业由于具有不同的社会功能，拥有不等量的社会地位资源以及对 社会的实际贡献不同，从而使不同职业之间产生了社会地位的高低差异。教师 职业的社会地位通常指的是教师职业在社会中发挥的作用和所占有的地位资 源，主要包括：教师职业的社会功能，教师职业的经济待遇，教师职业的社会 权利以及教师职业的从业标准。除受以上制约所有职业发展的因素影响外，教 师职业的社会地位还与人们对教育地位的认识以及社会对教育的需要和期望 有关。在古代社会，教育作为政治经济的附属，教师的社会地位不稳定，而现 代教育的独立性增强，并占据社会的主体地位，教师的社会地位也相应提高。 (1)教师职业的社会功能 教师职业的社会功能是指教师专业对于社会发展的作用，是教师社会地位 的客观基础。通常认为，职业的社会地位与职业的社会作用的大小呈正相关， 职业的社会作用越大，其社会地位也就越高。教师职业对于社会发展的作用是 巨大的。教师职业是人类文化的传递者，保证人类的文化遗产能够传到下一代。 教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养一代新人的社会重任，在学生的发展中 起着引导作用，延续着人类社会的发展。教师是人类物质文明和精神文明的传 递者和创造者，在人类社会发展中起着桥梁和纽带的作用。教师的作用如此显 市川昭午：《作为专门职业的教师》，明治图书，1969年，第79页。 4