(教学反思参考4)观潮 《观潮》是一篇描写自然奇观的文章,通过对课文的学习使学生感受到大自 然的鬼斧神工,天机独运。在作者的笔下,钱塘江大潮气势宏大、惊心动魄。由 于远离沿海,师生对钱塘江大潮没有直观印象,影响对文章内容的理解,我借助 录像弥补了这一缺憾。课前利用网络査找,搜集与课文相关的材料,让学生体会 网络搜索的好处,在学习字词方面,放手让学生自主学习,有一定的效果。注意 让学生辨别异同,在阅读和讨论的过程中,认清“观”的不同用法,并且以此为 切入口,统领全文 朗读是课堂教学的基本方法。整个教学过程中,我绝不包办代替,而是注重 了多种形式的读的应用:范读、自由读、小组读、赛读、视频配音读等等,在读 中提高语感能力和审美能力,在读中对文本展开联想和想象,再现生动画面,体 会雄浑的意境,感受语言的魅力 不足:这堂课的一个环节就是让学生以解说员的身份,以课文为蓝本,以插 图为依托,进行语言实践。由于学生之前很少进行这类训练,所以角色有些转换 不过来,从而影响了教学进度,这也是我之前没有预想到的。（教学反思参考 4）观潮 《观潮》是一篇描写自然奇观的文章，通过对课文的学习使学生感受到大自 然的鬼斧神工，天机独运。在作者的笔下，钱塘江大潮气势宏大、惊心动魄。由 于远离沿海，师生对钱塘江大潮没有直观印象，影响对文章内容的理解，我借助 录像弥补了这一缺憾。课前利用网络查找，搜集与课文相关的材料，让学生体会 网络搜索的好处，在学习字词方面，放手让学生自主学习，有一定的效果。注意 让学生辨别异同，在阅读和讨论的过程中，认清“观”的不同用法，并且以此为 切入口，统领全文。 朗读是课堂教学的基本方法。整个教学过程中，我绝不包办代替，而是注重 了多种形式的读的应用：范读、自由读、小组读、赛读、视频配音读等等，在读 中提高语感能力和审美能力，在读中对文本展开联想和想象，再现生动画面，体 会雄浑的意境，感受语言的魅力。 不足：这堂课的一个环节就是让学生以解说员的身份，以课文为蓝本，以插 图为依托，进行语言实践。由于学生之前很少进行这类训练，所以角色有些转换 不过来，从而影响了教学进度，这也是我之前没有预想到的