第五章分析学习者和环境 进行教学 修改教学 分析 评价需求 开发教 开发和选择 确定目的 效目标 测量表 学策略 教学材料 教学的形成 性评价 分析学习者 和环境 设计并实施 结性评价 目标 能说出目标人群的哪些特征对开发教学非常重要 ●能说出应从哪些方面分析所学技能的最终应用场合 能描述应从哪些方面分析教学环境的特点 对于给定的教学目的和环境,能说明用于获取目标人群、应用环境和学习环境有关信息 的方法,以及这些信息的来源 会分析和描述目标人群的基本特点 会分析和描述最终应用环境和教学环境的特点 背景 前面的几章集中于确定要教的技能和知识。通过需求分析,确定了教学目的,接着,通 过目的分析,确定了目的中要包含的各个步骤,进一步地分析确定了1)教学中必须包含的 从属技能,以及2)开始教学时学习者必须具备的入门技能 但是作为设计者,不仅要知道教什么,而且还要了解学习者、教学传递环境、以及所学 技能最终使用的环境。我们称这些分析为学习者分析和环境分析,它们所提供的信息既限定 了要教什么,更限定了要如何教 关于我们的教学对象,我们需要了解哪些信息呢?对这个问题的回答多种多样。一种观 点认为为了能设计出对学习者最合适的教学,要尽可能多地了解学习者。但是数据收集可能 很昂贵,也很费时,所得到的信息也许还没有什么用。另一种观点认为我们已经很了解学习 者了,不需要再收集信息。对于有些设计者,可以这么做,但是对于其他设计者,特别是为第五章 分析学习者和环境 目标 ⚫ 能说出目标人群的哪些特征对开发教学非常重要 ⚫ 能说出应从哪些方面分析所学技能的最终应用场合 ⚫ 能描述应从哪些方面分析教学环境的特点 ⚫ 对于给定的教学目的和环境，能说明用于获取目标人群、应用环境和学习环境有关信息 的方法，以及这些信息的来源 ⚫ 会分析和描述目标人群的基本特点 ⚫ 会分析和描述最终应用环境和教学环境的特点 背景 前面的几章集中于确定要教的技能和知识。通过需求分析，确定了教学目的，接着，通 过目的分析，确定了目的中要包含的各个步骤，进一步地分析确定了 1）教学中必须包含的 从属技能，以及 2）开始教学时学习者必须具备的入门技能。 但是作为设计者，不仅要知道教什么，而且还要了解学习者、教学传递环境、以及所学 技能最终使用的环境。我们称这些分析为学习者分析和环境分析，它们所提供的信息既限定 了要教什么，更限定了要如何教。 关于我们的教学对象，我们需要了解哪些信息呢？对这个问题的回答多种多样。一种观 点认为为了能设计出对学习者最合适的教学，要尽可能多地了解学习者。但是数据收集可能 很昂贵，也很费时，所得到的信息也许还没有什么用。另一种观点认为我们已经很了解学习 者了，不需要再收集信息。对于有些设计者，可以这么做，但是对于其他设计者，特别是为 评价需求 确定目的 进行教学 分析 分析学习者 和环境 编写绩 效目标 修改教学 开发评 测量表 开发教 学策略 设计并实施 教学的形成 性评价 设计并实施 总结性评价 开发和选择 教学材料