B.“我知道。”小男孩头也不抬地回答。 C“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。他不停 地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、 这一条” ·朗读句子：认真读句子，谈谈你的感受，并说说你是从哪些词语中感悟 出来的。 ●讨论，汇报 重点抓住： 三个“不停地”说明什么？（配上动作理解） “头也不抬一边…一边”说明珍惜时间，想多挽救更多的小鱼。 “这条小鱼在乎！”说明小男孩听懂小鱼的心，在乎小鱼的感受。 (通过句子的理解，体会小男孩的心情，感受小男孩的执着与专注，对生命 的珍惜等。) 。指导朗读：让我们带着对小男孩的敬佩，对生命的珍重来读读这几句话。 ●指导行动：浅水洼里的小鱼成百上千，是捡不完的。怎样才能捡完？如 果你在，你会怎样做？ ·师生配合、分角色朗读2一6自然段。 ②总结 一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了， 我们也会这样做的，我们的双手捧起的是沉甸甸的东西，这东西是世界上最美好、 最珍贵的，她的名字就叫生命。生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由飞翔 时，当我们看到花儿吐露芬芳时，它们都是有生命的，正因为无数生命的存在 这个世界才会如此的精彩！ 过渡：在阅读资料城中还有许多的故事都表现出了文章中的“我”对小动物的 感情，大家一定要用心去体会，他们是怎样做的，又是怎样想的。 ③阅读资料城 ·老师建议大家带着问题先阅读《放麻雀》，投影出示问题： “我”看到一只受伤的麻雀后，“我”是怎样做的？ “我”为什么放麻雀？我是怎样想的？B.“我知道。”小男孩头也不抬地回答。 C.“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。他不 停 地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、 这一条……”  朗读句子：认真读句子，谈谈你的感受，并说说你是从哪些词语中感悟 出来的。  讨论，汇报： 重点抓住： 三个“不停地”说明什么？（配上动作理解） “头也不抬”“一边……一边”说明珍惜时间，想多挽救更多的小鱼。 “这条小鱼在乎！”说明小男孩听懂小鱼的心，在乎小鱼的感受。 ( 通过句子的理解，体会小男孩的心情，感受小男孩的执着与专注，对生命 的珍惜等。)  指导朗读：让我们带着对小男孩的敬佩，对生命的珍重来读读这几句话。  指导行动：浅水洼里的小鱼成百上千，是捡不完的。怎样才能捡完？如 果你在，你会怎样做？  师生配合、分角色朗读 2～6 自然段。 ②总结 一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了， 我们也会这样做的。我们的双手捧起的是沉甸甸的东西，这东西是世界上最美好、 最珍贵的，她的名字就叫生命。生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由飞翔 时，当我们看到花儿吐露芬芳时，它们都是有生命的，正因为无数生命的存在， 这个世界才会如此的精彩！ 过渡：在阅读资料城中还有许多的故事都表现出了文章中的“我”对小动物的 感情，大家一定要用心去体会，他们是怎样做的，又是怎样想的。 ③阅读资料城  老师建议大家带着问题先阅读《放麻雀》，投影出示问题： “我”看到一只受伤的麻雀后，“我”是怎样做的？ “我”为什么放麻雀？我是怎样想的?