Vol.17 No.4 肖纪美：简易材料论一事物观与方法论 311. 环境（参考2.3）. 以五言诗概括上述的5点事物观： 诸行皆无常，正道是沧桑； 因缘起诸法，系统需开放； 实践是第一，创思胜幻想； 事物无绝对，合金更飘香， 3.2两种方法一通才 仿效“材料”的定义（式(1）)，可以定义“中国的人才”： “中国的人才是能为中国社会高效地作出有用贡献的知识分子，” (26) 这是一个德才兼备的定义.对于“才”，有专家与通才之争.什么是专家？一个饶有风趣的 定义21： “专家是对于愈来愈少的事物知道得愈来愈少的人·” (27) 专家需要在工作实践中长期成长而成，在大学期间培养的“专家”难于适应未来变化的 情况，易于落后，因此： “大学不适宜培养易于落后的专家，而应培养能够适应变化情况的通才.” (28) 邓小平指出西： “教育要面向现代化，面向世界，面向未来，” 为了教育的3个面向，我认为1，高校在智育方面要加强3个方面：基础、方法、外语.基 础是未来的潜力；方法是为了培养能力；外语是为了面向世界， 以诗二首，总结上述人景和情意： 人间正道是沧桑，专家落后正茫茫· 环境巨变需通才，新园异花分外香， 米 三个面向是目标：坚实基础最重要； 面向世界需外语；掌握方法傲明朝！ 科学方法很多，本文1.1及1.3节，分别示例地介绍了确定内涵的定义方法及比较了3 种推理方法；12节则示例地阐明了系统分析中模型化的图解法，在“山穷水复疑无路” 时，我很赞赏通才们采用的类比法及交叉法： 支离破碎曾满意，壮年反复审纠纷· 继续深入疑无路，类比交叉又一村· 下面，简介类比法及交叉法· (1)类比法 在形式逻辑中，类比法是这样定义的测： “我们观察到两个或两类事物在许多属性上都是相同，便推出它们在其它属性上也相 同，这就是类比法.” (29) 一般却采用更广的含义： “对比两类事物，从它们的属性，特别是内部关系的属性（即结构）的相同或相似，b V l . N b 1 7 . 肖纪美 简 易 材 料 论 4 : — 事 物观 与方 法论 ( 环境 参考 2 . ) 3 . 以五 言诗概括 上述的 点事 物观 5 : 诸行 皆无 常 , 正道是 沧 桑 ; 因缘起诸法 , 系统需 开 放 ; 实践是第一 , 创思 胜幻 想 ; 事物 无绝 对 , 合金更飘香 . 3 2 两种方法一 通才 仿效 “ 材 料 ” 的定 义 (式 ( l) ) , 可 以 定义 “ 中 国的人才 ” : “ 中国的人才是能为 中国社会高效地作 出有用贡 献的知识分子 . ” ( 2 6) 这 是一个德才兼备的定 义 . 对于 “ 才 ” , 有 专家与 通才之 争 . 什 么是 专家 ? 一 个饶有 风趣 的 定 义 【刹 : “ 专家是 对于 愈来愈少 的事 物知道 得 愈来愈 少 的人 . ” ( 2 7) 专家需要 在工作 实 践中长期 成长 而成 , 在大 学期 间培养的 “ 专家 ” 难于 适应未来变化的 情况 , 易于落后 . 因此: “ 大 学不 适宜培养易于 落后 的专家 , 而 应培养能够 适应变化情 况 的通才 . ” ( 2 8) 邓小平 指 出I 劝 二 “ 教 育要 面 向现代化 , 面 向世界 , 面 向未来 . ” 为 了教育 的 3 个面 向 , 我 认为 【l5] , 高校在 智育方面要 加 强 3 个方 面 : 基 础 、 方法 、 外 语 . 基 础是未来的潜力; 方法 是 为了培养能力 ; 外语是 为 了面 向世界 . 以 诗二首 , 总结上述人景和 情意 : 人间正道是 沧桑 , 专家落后 正茫茫 . 环境巨 变需 通 才 , 新 园异花 分外香 . * * * * * 三个 面 向是 目标 : 坚实基 础 最重要 ; 面 向世界 需外 语 ; 掌握方 法傲 明朝 ! 科学 方法 很多 , 本文 1 . 1 及 1 . 3 节 , 分别 示 例地 介 绍 了确 定 内 涵 的定 义 方 法及 比较 了 3 种推理方法 ; 1 . 2 节 则示 例地 阐 明了 系 统 分析 中模型 化 的 图解 法 . 在 “ 山 穷水复疑 无 路 ” 时 , 我很赞赏 通才 们采用 的类 比法及交叉法 : 支离 破碎曾满意 , 壮 年反 复 审纠纷 . 继续 深人疑 无 路 , 类 比交 叉 又一村 . 下面 , 简介类 比法 及交叉 法 . ( l) 类 比法 在形 式逻辑 中 , 类 比法 是 这样 定义 的 【川 : “ 我们观察到 两个或两类事物 在 许多 属 性 上 都是 相 同 , 便 推 出 它 们在 其它 属 性 上 也相 同 . 这就 是类 比法 . ” ( 2 9) 一般 却采 用更广的含义 : “ 对 比两 类事 物 , 从它们 的属 性 , 特别 是 内 部 关 系 的 属 性 ( 即 结 构 ) 的 相 同 或 相 似