23*刷子李 知识与能力: 认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。能抓住重点句段反复朗读, 情感态度价值观: 体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味 过程与方法 熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。 学习重点 学习本文写人的写作方法,摘录描写精彩的句子 课时安排 1课时 教学过程 解课题,初识“刷子李” 1出示课题“刷子李”,说说从课题中你可以看出一些什么? 可能的答案:(1)课文描写的是一个姓李的人;(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人 刷墙特别好,所以才叫“刷子李”… 2刷墙特别好的,姓李人叫“刷子李”,这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗? 比如:做豆腐特别好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃头特别好的,姓陈德任叫“剃刀陈”…… 二、读课文,了解“刷子李” 1.自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。 2说说“刷子李”给你留下了什么样的印象? 学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里 的话来说。 3默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子,做好标记。 4课堂交流,用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理 由 学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超,比如:出神入化、天衣无缝、出乎意 料、不可思议。 理由主要有以下这些,教学时可以根据学生的回答,随机调整教学顺序。教学时要把理解 朗读结合起来。 (1)“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长 的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。” 通过动作和声音的描写,写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。 (2)“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪 白的屏障。” 个“天衣无缝”,一个比喻,写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整,质量很高 (3)“这时候,刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。” 这段话可以和文章开头的一段话联系起来,理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑,干完活, 身上真的没有白点,不可思议 5选择最有兴趣,认为写的最好的句段有感情朗读。 三、悟语言,体会韵味 1熟读课文,体会课文语言独特的感觉 2通读课文,在头脑中想象“刷子李”的形象,刷墙时的样子。再和同位说一说23*刷子李 知识与能力： 认识课文中的 6 个生字，摘录描写精彩的句子。能抓住重点句段反复朗读， 情感态度价值观： 体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 过程与方法： 熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 学习重点 学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。 课时安排 1 课时 教学过程 一、解课题，初识“刷子李” 1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人 刷墙特别好，所以才叫“刷子李”…… 2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？ 比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”…… 二、读课文，了解“刷子李” 1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？ 学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里 的话来说。 3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。 4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理 由。 学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意 料、不可思议。 理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、 朗读结合起来。 （1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长 的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。” ──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。 （2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪 白的屏障。” ──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。 （3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。” ──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活， 身上真的没有白点，不可思议。 …… 5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。 三、悟语言，体会韵味 1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。 2.通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说