第六章人类与地理环境的协调发展 本章规划 地理学的核心内容就是人地关系,本章以前各章内容均是介绍了人类的各种生产和生活 活动。本章是对人地关系的思考,介绍了人类历史上人地关系的思想演变。人类发展到今天 面临着严峻的环境问题,人类要直面环境问题,找出解决环境问题的办法,走可持续发展道 路。第二节中阐述了中国走可持续发展道路的必然性以及实施可持续发展的途径。在问题研 究中,选取了一个当前为人们普遍关注的环境问题一一食品安全问题“绿色食品知多少” 教学中,可出示图片资料,让学生了解人地关系思想的历史演变。根据有关资料,归纳 人类所面临的主要环境问题。在学习可持续发展内容时,可联系《21世纪议程》,让学生概述 可持续发展的基本内涵。举例说明协调人地关系的主要途径。 本章的教学目的是要让学生领悟走可持续发展之路是人类的必然选择:认识在可持续发 展过程中,个人应具备的态度和责任 课时安排 共4课时 第一节人地关系思想的演变 2课时 第二节中国的可持续发展实践 1课时 问题研究绿色食品知多少 1课时 第一节人地关系思想的演变 从容说课 本节内容从人地关系思想的演变人手,分析各历史时期的成功经验和失败教训,认识人 类走可持续发展道路的必然性。帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观,认识到可持 续发展的意义与必然。 教学“人地关系思想的演变”的内容时,可将人地思想、发展的历史演变以表格的形式 呈现,也可鼓励学生以自己的方式理顺思路、掌握要点。 本节教学重点是可持续发展理论,难点是可持续发展系统示意图的分析 对玛雅文明的案例分析,教学时可根据需要替换,或鼓励学生探究某个案例。在学生找 材料、分析材料的过程中,锻炼搜集、整理、分析信息的能力 工业革命时期,是人类征服自然导致人地关系恶化的时期,这一时期的环境问题案例很 多,教师可激励学生举例。在分析图6.7时,学生除了得出开垦荒地引起恶性循环的知识外, 还可通过自己在图中找答案提高读图能力,也可将图6.7作一个变式 在学习环境问题时,教师可自己或鼓励学生声情并茂地演讲环境问题对人类的威胁。然 后引发学生分析造成环境问题的原因一一片面追求经济增长。人们虽然富有了,但环境质量 下降导致人们的生活质量也下降了 在了解发达国家所走过的道路——先污染,后治理后,可激发学生讨论:“我国能否借 鉴发达国家的这种模式来发展?” 可持续发展的三个原则十分重要,教学时可采用讨论案例的方式引导学生全面理解这三 个原则。P97的活动可以组织学生讨论,不必有统一的答案,只要有理有据,能支持自己的观 点就是好答案。最后要将“环境观”与“发展观”统一起来,以达到对学生可持续发展的教 育目的。 三维目标 知识与技能 理解可持续发展思想形成的历史背景一一工业革命后,人类对人地关系的不正确认识,第六章 人类与地理环境的协调发展 本章规划 地理学的核心内容就是人地关系，本章以前各章内容均是介绍了人类的各种生产和生活 活动。本章是对人地关系的思考，介绍了人类历史上人地关系的思想演变。人类发展到今天， 面临着严峻的环境问题，人类要直面环境问题，找出解决环境问题的办法，走可持续发展道 路。第二节中阐述了中国走可持续发展道路的必然性以及实施可持续发展的途径。在问题研 究中，选取了一个当前为人们普遍关注的环境问题——食品安全问题“绿色食品知多少”。 教学中，可出示图片资料，让学生了解人地关系思想的历史演变。根据有关资料，归纳 人类所面临的主要环境问题。在学习可持续发展内容时，可联系《21 世纪议程》，让学生概述 可持续发展的基本内涵。举例说明协调人地关系的主要途径。 本章的教学目的是要让学生领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发 展过程中，个人应具备的态度和责任。 课时安排 共 4 课时 第一节人地关系思想的演变 2 课时 第二节中国的可持续发展实践 1 课时 问题研究绿色食品知多少 1 课时 第一节人地关系思想的演变 从容说课 本节内容从人地关系思想的演变人手，分析各历史时期的成功经验和失败教训，认识人 类走可持续发展道路的必然性。帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持 续发展的意义与必然。 教学“人地关系思想的演变”的内容时，可将人地思想、发展的历史演变以表格的形式 呈现，也可鼓励学生以自己的方式理顺思路、掌握要点。 本节教学重点是可持续发展理论，难点是可持续发展系统示意图的分析。 对玛雅文明的案例分析，教学时可根据需要替换，或鼓励学生探究某个案例。在学生找 材料、分析材料的过程中，锻炼搜集、整理、分析信息的能力。 工业革命时期，是人类征服自然导致人地关系恶化的时期，这一时期的环境问题案例很 多，教师可激励学生举例。在分析图 6.7 时，学生除了得出开垦荒地引起恶性循环的知识外， 还可通过自己在图中找答案提高读图能力，也可将图 6.7 作一个变式。 在学习环境问题时，教师可自己或鼓励学生声情并茂地演讲环境问题对人类的威胁。然 后引发学生分析造成环境问题的原因——片面追求经济增长。人们虽然富有了，但环境质量 下降导致人们的生活质量也下降了。 在了解发达国家所走过的道路——先污染，后治理后，可激发学生讨论：“我国能否借 鉴发达国家的这种模式来发展?” 可持续发展的三个原则十分重要，教学时可采用讨论案例的方式引导学生全面理解这三 个原则。P97 的活动可以组织学生讨论，不必有统一的答案，只要有理有据，能支持自己的观 点就是好答案。最后要将“环境观”与“发展观”统一起来，以达到对学生可持续发展的教 育目的。 三维目标 知识与技能 1.理解可持续发展思想形成的历史背景——工业革命后，人类对人地关系的不正确认识