前言 地质学科是一门实践性很强的学科。 野外地质教学是地质教学中的重要环节 地质认识实习就是引导让一年前对地质学还一无所知的学生运用在课堂上了解的地质学 理论和方法去认识地球,即从地质学的角度认识他们过去熟悉的山、水、土、石,从而观察 了解过去或现代的地质作用及其产物。学习一些野外的基本工作和方法,初步建立地科科学 的思维方式,为今后的学习打下良好的基础。 本实习指导书系根据《普通地质学》教学大纲要求,结合淮南地区地质情况编写而成。 编写前,资源开发教研室的陈萍、刘文中、宋珍炎老师和笔者多次赴野外,对实习路线 实习内容进行了深入调查和研究,对如何编写指导书进行了讨论,本书是集体劳动的成果 如何使学生成为实习的主动参与者而不是被动的旁观者,从而取得良好的实习效果,实 习指导书起着至关重要的作用。为实现这一目的,笔者在指导书的编写过程中注意了以下几 、将淮南地区区域地质特征与普通地质教材内容紧密结合起来。毕竞参加实习的学生 仅有一年《普通地质学》的学习经历,又是第一次野外实习,一切都很陌生。如果以区域地 质资料为主进行编写,与课堂教学内容脱节,再让学生在短暂的实习时间里去消化那些专业 化程度很高的地质资料,实在是勉为其难,也难以取得很好的效果。因此实习指导书的内容 尽量与课堂内容及深浅、章节安排、思路尽量保持一致,便于学生阅读,有助于发挥他们在 实习中的主观能动性 对野外地质现象不仅仅局限于枯燥的形态的观察和描述,更重要的是和它们的成因、 发展和变化密切联系起来,给学生留下充分思维和想象的空间。因而教学中应采用启发式 讨论式、避免注入式。在生动、活泼的氛围中,锻炼学生的观察能力、思考和分析问题的能 力及野外工作能力,让学生始终保持一种新鲜感和成就感,激发求知欲望,培养对地质科学 的兴趣 资源地质和环境地质是当前地质科学面临的重大研究课题,保护环境,防治地质灾 害是我国地质科学工作者的重要任务,指导书中介绍了九龙岗、大通的兴衰过程,旨在激发 同学们的使命感和忧患意识,认识自己未来工作的重要性,为其今后择业、实现人生价值的 思考中提供一些参考 资环系环境98级的学生付守琪、刘振伟同学为本书打印付出了辛勤的劳动。 陈萍教授对本书初稿进行审稿,并提出宝贵意见。 谨此深表谢意 编者2001年8月2 前 言 地质学科是一门实践性很强的学科。 野外地质教学是地质教学中的重要环节。 地质认识实习就是引导让一年前对地质学还一无所知的学生运用在课堂上了解的地质学 理论和方法去认识地球，即从地质学的角度认识他们过去熟悉的山、水、土、石，从而观察 了解过去或现代的地质作用及其产物。学习一些野外的基本工作和方法，初步建立地科科学 的思维方式，为今后的学习打下良好的基础。 本实习指导书系根据《普通地质学》教学大纲要求，结合淮南地区地质情况编写而成。 编写前，资源开发教研室的陈萍、刘文中、宋珍炎老师和笔者多次赴野外，对实习路线、 实习内容进行了深入调查和研究，对如何编写指导书进行了讨论，本书是集体劳动的成果。 如何使学生成为实习的主动参与者而不是被动的旁观者，从而取得良好的实习效果，实 习指导书起着至关重要的作用。为实现这一目的，笔者在指导书的编写过程中注意了以下几 点： 一、将淮南地区区域地质特征与普通地质教材内容紧密结合起来。毕竟参加实习的学生 仅有一年《普通地质学》的学习经历，又是第一次野外实习，一切都很陌生。如果以区域地 质资料为主进行编写，与课堂教学内容脱节，再让学生在短暂的实习时间里去消化那些专业 化程度很高的地质资料，实在是勉为其难，也难以取得很好的效果。因此实习指导书的内容 尽量与课堂内容及深浅、章节安排、思路尽量保持一致，便于学生阅读，有助于发挥他们在 实习中的主观能动性。 二、对野外地质现象不仅仅局限于枯燥的形态的观察和描述，更重要的是和它们的成因、 发展和变化密切联系起来，给学生留下充分思维和想象的空间。因而教学中应采用启发式、 讨论式、避免注入式。在生动、活泼的氛围中，锻炼学生的观察能力、思考和分析问题的能 力及野外工作能力，让学生始终保持一种新鲜感和成就感，激发求知欲望，培养对地质科学 的兴趣。 三、资源地质和环境地质是当前地质科学面临的重大研究课题，保护环境，防治地质灾 害是我国地质科学工作者的重要任务，指导书中介绍了九龙岗、大通的兴衰过程，旨在激发 同学们的使命感和忧患意识，认识自己未来工作的重要性，为其今后择业、实现人生价值的 思考中提供一些参考。 资环系环境９８级的学生付守琪、刘振伟同学为本书打印付出了辛勤的劳动。 陈萍教授对本书初稿进行审稿，并提出宝贵意见。 谨此深表谢意。 编 者 ２００１年８月