导学生练笔的训练点。我让学生读,让学生变成小鸟读,学生提问:“鸟儿看到 灯火为什么还要唱去年唱过的歌?鸟儿为什么两次都盯着灯火看了一会?这两 次有什么不同?”学生提问,学生解答,教师适当引导。这里体现了学生的自主 性学习。最后我还在这里安排了一个练笔的环节,语文课堂应是听说读写相结合 的。学生交流后,感慨很多,很出乎我的意外。导学生练笔的训练点。我让学生读，让学生变成小鸟读，学生提问：“鸟儿看到 灯火为什么还要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么两次都盯着灯火看了一会？这两 次有什么不同？”学生提问，学生解答，教师适当引导。这里体现了学生的自主 性学习。最后我还在这里安排了一个练笔的环节，语文课堂应是听说读写相结合 的。学生交流后，感慨很多，很出乎我的意外