一、对教学过程的认识 1、教学过程理论的发展 ■古代教学过程理论的萌芽 孔子：学、思、习、行 荀子：闻、见、知、行 昆体良：模仿、理论、练习 ■ 近代教学过程理论形成 赫尔巴特：明了、联想、系统、方法 杜威：困难、问题、假设、验证、结论 夸美纽斯：感知、记忆、理解、判断 凯洛夫：感知、理解、巩固、应用 布鲁纳：兴趣、概念、发现一、对教学过程的认识 1、教学过程理论的发展 ◼ 古代教学过程理论的萌芽 孔子：学、思、习、行 荀子：闻、见、知、行 昆体良：模仿、理论、练习 ◼ 近代教学过程理论形成 赫尔巴特：明了、联想、系统、方法 杜威：困难、问题、假设、验证、结论 夸美纽斯：感知、记忆、理解、判断 凯洛夫：感知、理解、巩固、应用 布鲁纳：兴趣、概念、发现