1.回想整首诗,小朋友在干什么?(捉蝴蝶) 你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗?大家仔细看,评一评谁是 最佳小演员”。 2.依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。(预设:分别表演“走”着追蝴蝶 和“跑”着追蝴蝶。) 3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”,表演时到底是应该“走” 着追还是“跑”着追?(学生讨论我们来看看古代汉语词典中“走” 的意思。(走:跑,疾行。) 4.现在,你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢?说说你的 理由。 5.美读:诗中不仅有美丽宜人的景色,还有活泼可爱的儿童在追逐翩 翩飞舞的黄蝴蝶,简直太有趣了,让我们再美美地读一读。 五、延伸故事,感悟诗境 1.动动手,画一画 读了这首诗,你觉得图上该画出哪些景物呢?(篱笆、小路、树、儿童、 黄蝴蝶、油菜花。)赶紧动手画一画这美丽的景色吧。(提醒学生可以 把自己的画和课文中的插图作做比,辨别不同之处,适当进行修改。) 2.这是一首诗,是一幅画,也是一个小故事,请你回家先把诗背给父母 听一听,再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。 板书设计 宿新市徐公店1.回想整首诗,小朋友在干什么?(捉蝴蝶) 你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗?大家仔细看,评一评谁是 “最佳小演员”。 2.依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。(预设:分别表演“走”着追蝴蝶 和“跑”着追蝴蝶。) 3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”,表演时到底是应该“走” 着追还是“跑”着追?(学生讨论)我们来看看古代汉语词典中“走” 的意思。(走:跑,疾行。) 4.现在,你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢?说说你的 理由。 5.美读:诗中不仅有美丽宜人的景色,还有活泼可爱的儿童在追逐翩 翩飞舞的黄蝴蝶,简直太有趣了,让我们再美美地读一读。 五、延伸故事,感悟诗境。 1.动动手,画一画。 读了这首诗,你觉得图上该画出哪些景物呢?(篱笆、小路、树、儿童、 黄蝴蝶、油菜花。)赶紧动手画一画这美丽的景色吧。(提醒学生可以 把自己的画和课文中的插图作做比,辨别不同之处,适当进行修改。) 2.这是一首诗,是一幅画,也是一个小故事,请你回家先把诗背给父母 听一听,再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。 板书设计 宿新市徐公店