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中南民族大学:《马克思主义哲学原理》课程教学资源(PPT课件讲稿)第二章 物质、意识与实践(物质及其运动、意识及其功能、人类社会实践)
文档格式:PPT 文档大小:14.86MB 文档页数:175
第一节物质及其运动 一、物质观念的历史演化 二、马克思主义物质观 三、运动是物质的存在方式 四、物质运动的时空属性 第二节意识及其功能 一、意识的起源和本质 二、意识的结构和功能 第三节人类社会实践 一、实践及其构成要素 二、实践的基本特征和形式 三、世界的物质统一性 四、基于实践的世界统一性
安徽理工大学:《混凝土结构设计基本原理》课程教学资源(教案讲义)第9章 钢筋混凝土构件的变形、裂缝及混凝土结构的耐久性
文档格式:DOC 文档大小:1.64MB 文档页数:25
根据钢筋混凝土结构物的某些工作条件以及使用要求,在钢筋混凝土结构设计中,除 需要进行承载能力极限状态计算外,还应进行正常使用极限状态(即裂缝与变形)的验 算,同时还应满足在正常使用下的耐久性的要求。 对结构构件进行变形验算和控制的目的是出于对结构的功能、非结构构件的损坏和夕 观的要求
《沟通与演讲》课程教学资源(PPT课件讲稿)第二讲 语言沟通
文档格式:PPT 文档大小:195KB 文档页数:16
一、语言环境 1、人、目的和规则 语言环境是由四种要素构成的,即人、目的、实现目的所依赖的沟通规则和用于这种情景的实际谈话。任何社会的语言仪式都是由这个社会的文化观决定的。 2、恰当的语言 任何社会为了有效地运转,社会必须对自己不恰当的词语有某种了解。在孩子成长时,他们试着使用听到的新词语,并且从周围成年人的反应中知道他们不应该使用的词语。总体而言,绝大多数文化中会一致认为下面这些词语是不恰当的
西北大学:《国际金融学》课程教学资源_案例11:当前人民币是否应该升值?
文档格式:DOC 文档大小:35.5KB 文档页数:3
在2002年,日本财政部长说中国向世界输出通货紧缩,在2003年巴黎的七国集团会 议上,日本财政部长把这样的观点灌输给七国集团的同事。这样的通货紧缩的观点实际上 是不对的,而且也没有人买他的账。当时美国和欧洲有轻微的通货膨胀,而不是通货紧 缩。日本确实有一个固定的汇率机制,而且这是他们自己财政政策导致通货紧缩。这个观 点是没有任何理论依据的,因为日本的通货紧缩和中国根本就没有关系
《物理化学》课程教学资源:绪论
文档格式:PDF 文档大小:174.52KB 文档页数:5
(首先从化学与物理的联系入手逐步引出物理化学学科产生的必然性以及其研究内容和任 务) 物理化学 中学化学曾学过:物质的变化不外乎是化学变化和物理变化,二者有密切的联系,从宏 观角度看,化学变化总是包含或者伴随着各种能量形式的物理现象
厦门大学:《中国哲学史》课程教学资源(PPT课件讲稿)第八章 范缜与魏晋南北朝的反宗教思潮
文档格式:PPT 文档大小:109KB 文档页数:70
从魏晋动荡的社 会背景之透视中了解当时的人生 观、生死观,结合宗教发展历史 ,明了意识形态领域反宗教情绪 兴起的原因,认识当时反宗教思 潮的理论着眼点;掌握范缜《神 灭论》的主要思想内容与理论意 义、现实意义
《心理健康教育》课程教学资源(教案讲义)第一章 绪论
文档格式:DOC 文档大小:103KB 文档页数:18
一、健康 (一)健康观的演变 健康,既是人们熟悉和关切的话题,又是一个久远和丰富的概念。我国最 早的中医黄籍《黄帝内经》中有内外因的病理学说:外因(风、寒、暑、湿、 燥、火)、内因(喜、怒、忧、思、悲、恐、惊)。古希腊医生希波克拉 (Hippocrates)认为健康是指身体内四种体液:血液、粘液、黑胆汁、黄胆汁 的平衡,疾病病因是人身体体液不平衡,并采用调节饮食、使用药物及其他非 巫术的方法来恢复平衡、治疗疾病
《人体头部解剖》头部的冠状断面的制作方法讲义
文档格式:PPT 文档大小:5.48MB 文档页数:17
一、基线:以两侧外耳门中点的连线为基线 二、断面:是垂直于矢状轴和水平面的平面 三、层厚:间隔1cm 四、每一个断面取其前面观进行观察
《发展心理学》课程PPT教学课件(讲稿)第八讲 毕生发展观
文档格式:PPT 文档大小:72.5KB 文档页数:25
从20世纪60年代后期开始,受系统科学 方法论的影响,以及现代社会逐步向老 龄化过渡,加之发展心理学本身研究范 围的拓展,越来越多的心理学家开始将 人的毕生发展作为研究对象,毕生发展 观也逐步成为发展心理学中的主流趋势
山西农业大学:《马克思主义哲学》课程教学资源(讲义)第五章 生产劳动和社会历史
文档格式:DOC 文档大小:25KB 文档页数:1
第一节社会历史观的基本问题 唯心史观的根本局限是片面夸大了精神因素在社会历史中的作用,没有看到精神因素背后起决定作用的物 质因素及其规律的作用,片面夸大个人在历史上的作用,否定了人民群众创造历史的作用:马克思和恩格 斯依据科学的实践观对历史观的基本问题做出了科学的解决
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