第三节20世纪我国数学教育 观 由关心教师的“教”转向更关注学生的 “学”（以学促教，以学评教） 由“双基”与“三大能力”发展到更广 泛的能力(P149新课标提出新的数学能 力观) 从听课、阅读、演练到倡导实验、讨论、 探索的学习方式（表5-1） 从注重数学抽象和严谨到数学文化、数 学探究和数学建模（创新意识，应用能 第三节 20世纪我国数学教育 观 由关心教师的“教”转向更关注学生的 “学”（以学促教，以学评教） 由“双基”与“三大能力”发展到更广 泛的能力（P149新课标提出新的数学能 力观） 从听课、阅读、演练到倡导实验、讨论、 探索的学习方式（表5-1） 从注重数学抽象和严谨到数学文化、数 学探究和数学建模（创新意识，应用能 力）