朗读的感情基调:饱 含深情的回忆之情。 语调处理: 二句 要有昂扬的激情,再转入 五、指导缓慢回忆,“日出”句声 有感情地朗读和 有感情地调高昂,“春来”句声调 背诵 朗读和背柔合平缓,最后一句声调 稍抬高,仿佛是自问,又像 是问他人,“能不”语气 要果断、坚定。 在熟读基础上让学生 练习背诵。 六、布置 作业 抄写或默写古诗 忆江南白居易 赞美 板书设计 思念 教学反思 15/5015 / 50 五、指导 有感情地 朗读和背 诵 朗读的感情基调：饱 含深情的回忆之情。 语调处理：一、二句 要有昂扬的激情,再转入 缓慢回忆,“日出”句声 调高昂,“春来”句声调 柔合平缓,最后一句声调 稍抬高,仿佛是自问,又像 是问他人,“能不”语气 要果断、坚定。 在熟读基础上让学生 练习背诵。 有感情地朗读和 背诵 六、布置 作业 抄写或默写古诗 板书设计 忆江南 白居易 赞美 忆江南————————————好词 思念 教学反思