九障课程考核方畿学内容 教字环节 理论教学学时实验教学学时 1考核方式：过程化考核：闭卷笔试。 2.成绩构成：过程化考核+笔试成绩=综合成绩 十、选用教材和参考书目 [1]《普通动物学》（第三版），刘凌云、郑光美主编，高等救有出版社，1997年 [2]《昆虫学通论》（第一版），北京农业大学主编，农业出版社，1978年： [3]《生命的起源与演化一地球历史中的生命》（第一版），郝守刚等主编，高等教有出版社， 2000年： [4]《动物行为原理与物种保护方法》（第一版)，蒋志刚主编，科学出版社，2004年： [5]《无脊椎动物学》（第一版），任淑仙主编，北京大学出版社，1990年： [6]《动物生物学》（第二版），许崇任，程红主编，高等教育出版社，2008年。 《普通动物学实验》教学大纲 课程名称：普通动物学实验 课程类别：专业基础课 适用专业：生物技术 所属实验室：动物学实验室 实验学时、学分：48学时1.5学分（全学年） 一、实验教学目的 动物学实验课程既与理论课有一定互补作用，又具有相对独立性的实验体系。动 物学实验以动物进化主线的代表动物为实验材料，观察其外部形态、内部结构和胚胎 发生：对部分动物进行培养和分类。动物学实验包括验证性实验、综合性实验和设计 性实验3部分，其中贯穿着生物学原理、实验思路、实验方法、实验技能和技巧。 二、实验教学要求 动物学实验主要以验证性实验为主。要求学生熟练掌握实验所用仪器的使用方法 和动物解剖技能：通过实验观察，掌握代表动物的形态结构，理解其生命活动与环境 的关系；通过综合性实验研究，理解动物结构的系统发生。 三、对学生的指导和要求 (一)动物学实验课程的教学是实现由知识转化成能力的重要环节和有效途径。 除巩固和充实课程理论知识外，还要培养学生的独立工作能力，理论联系实际的科学 态度，生物学素质，学习从事生物学工作的基本技能。 (二)通过实验教学，使学生明确动物学实验研究的目的和方法。引导学生深入 思考实验的有序性和相关性，机体与环境的统一性，功能与结构的统一性。增强学生 开展综合性、设计性实验的能力。每次实验完成后，学生需认真撰写实验报告！ 四、实验考核方式 主要以实验过程及报告内容（实验报告按统一格式，采用山西师大实验设备处统 一印制的实验纸。报告内容包括：实验名称、实验目的、实验原理、所用试剂与仪 器、实验流程、实验结果与分析)为评分标准。最后对多次实验成绩进行总分平均即 为本门课程成绩。 章目 教学内容 教学环节 九、课程考核方式 理论教学学时 实验教学学时 1.考核方式：过程化考核；闭卷笔试。 2.成绩构成：过程化考核+笔试成绩=综合成绩 十、选用教材和参考书目 ［1］《普通动物学》(第三版)，刘凌云、郑光美主编，高等教育出版社，1997年； ［2］《昆虫学通论》（第一版），北京农业大学主编，农业出版社，1978年； ［3］《生命的起源与演化—地球历史中的生命》（第一版），郝守刚等主编，高等教育出版社， 2000年； ［4］《动物行为原理与物种保护方法》（第一版），蒋志刚主编，科学出版社，2004年； ［5］《无脊椎动物学》（第一版），任淑仙主编，北京大学出版社，1990年； ［6］《动物生物学》（第二版），许崇任，程红主编，高等教育出版社，2008年。 《普通动物学实验》教学大纲 课程名称：普通动物学实验 课程类别：专业基础课 适用专业：生物技术 所属实验室：动物学实验室 实验学时、学分： 48 学时 1.5 学分 （全学年） 一、实验教学目的 动物学实验课程既与理论课有一定互补作用，又具有相对独立性的实验体系。动 物学实验以动物进化主线的代表动物为实验材料，观察其外部形态、内部结构和胚胎 发生；对部分动物进行培养和分类。动物学实验包括验证性实验、综合性实验和设计 性实验3部分，其中贯穿着生物学原理、实验思路、实验方法、实验技能和技巧。 二、实验教学要求 动物学实验主要以验证性实验为主。要求学生熟练掌握实验所用仪器的使用方法 和动物解剖技能；通过实验观察，掌握代表动物的形态结构，理解其生命活动与环境 的关系；通过综合性实验研究，理解动物结构的系统发生。 三、对学生的指导和要求 （一）动物学实验课程的教学是实现由知识转化成能力的重要环节和有效途径。 除巩固和充实课程理论知识外，还要培养学生的独立工作能力，理论联系实际的科学 态度，生物学素质，学习从事生物学工作的基本技能。 （二）通过实验教学，使学生明确动物学实验研究的目的和方法。引导学生深入 思考实验的有序性和相关性，机体与环境的统一性，功能与结构的统一性。增强学生 开展综合性、设计性实验的能力。每次实验完成后，学生需认真撰写实验报告。 四、实验考核方式 主要以实验过程及报告内容（实验报告按统一格式，采用山西师大实验设备处统 一印制的实验纸。报告内容包括：实验名称、实验目的、实验原理、所用试剂与仪 器、实验流程、实验结果与分析）为评分标准。最后对多次实验成绩进行总分平均即 为本门课程成绩