会发展和人民群众接受良好教育的要求,深化教育教学改革,加 大教学投入,全面提高高等教育质量。 (二)全面提高高等教育质量的核心是大力提升人才培养水 平。高等教育的根本任务是培养人才。提升人才培养水平必须要 注重整体推进,始终坚持育人为本,牢固确立人才培养在学校各 项工作中的中心地位和本科教学在大学教育中的基础地位,紧密 围绕优化结构布局、改荦培养模式、创新体制机制、健全质量保 障体系等全面深化教育教学改革,引导各级政府和高等学校把教 育资源配置、学校工作着力点集中到强化教学环节、提高教育质 量上来。提升人才培养水平必须坚持重点突破,要在影响人才培 养质量的关键领域和薄弱环节上,发挥国家级项目在教学改革方 向上的引导作用、在教学改革项目建设上的示范作用、在推进教 学改革力度上的激励作用和在提高教学质量上的辐射作用,调动 地方、高校和广大教师的积极性、主动性,通过重点突破带动整 体推进。 (三)近年来,中央财政先后支持实施了“985工程”、“211 工程”、“国家示范性高等职业院校建设计划”以及支持地方高 校发展专项资金等项目,促进了高等学校学科发展、改善了教学 科研条件、提升了科研水平,有力地推进了高等教育改革发展。 特别是“十一五”期间实施的“高等学校本科教学质量与教学改 革工程”建设,紧紧抓住影响本科人才培养的关键,选择具有基 础性、全局性、引导性的项目,有效推动了本科教育教学改革和 人才培养质量提升,初步形成了国家级、省级、校级三级质量建 设体系。实施“本科教学工程”,就是要在“十一五”期间“高 等学校本科教学质量与教学改革工程”系统强化教学关键环节、2 会发展和人民群众接受良好教育的要求，深化教育教学改革，加 大教学投入，全面提高高等教育质量。 （二）全面提高高等教育质量的核心是大力提升人才培养水 平。高等教育的根本任务是培养人才。提升人才培养水平必须要 注重整体推进，始终坚持育人为本，牢固确立人才培养在学校各 项工作中的中心地位和本科教学在大学教育中的基础地位，紧密 围绕优化结构布局、改革培养模式、创新体制机制、健全质量保 障体系等全面深化教育教学改革，引导各级政府和高等学校把教 育资源配置、学校工作着力点集中到强化教学环节、提高教育质 量上来。提升人才培养水平必须坚持重点突破，要在影响人才培 养质量的关键领域和薄弱环节上，发挥国家级项目在教学改革方 向上的引导作用、在教学改革项目建设上的示范作用、在推进教 学改革力度上的激励作用和在提高教学质量上的辐射作用，调动 地方、高校和广大教师的积极性、主动性，通过重点突破带动整 体推进。 （三）近年来，中央财政先后支持实施了“985 工程”、“211 工程”、“国家示范性高等职业院校建设计划”以及支持地方高 校发展专项资金等项目，促进了高等学校学科发展、改善了教学 科研条件、提升了科研水平，有力地推进了高等教育改革发展。 特别是“十一五”期间实施的“高等学校本科教学质量与教学改 革工程”建设，紧紧抓住影响本科人才培养的关键，选择具有基 础性、全局性、引导性的项目，有效推动了本科教育教学改革和 人才培养质量提升，初步形成了国家级、省级、校级三级质量建 设体系。实施“本科教学工程”，就是要在“十一五”期间“高 等学校本科教学质量与教学改革工程”系统强化教学关键环节