电梯上下运动的不同过程均出现了超重和失重的现象，利用异中求同的思想，引 导学生认识到速度的方向并不是判断超重失重的条件。进一步启发学生结合运动 学规律总结加速度向上分为加速上升和减速下降两个形式。而加速度向下分为加 速下降和减速上升两种形式。 这一环节变传统的老师讲，学生听为学生独立思考、同伴交流、师生互动的 和谐课堂，充分体现了高中阶段对培养学生利用科学思维科学探究建立物理观念 的核心要求。 4.知识拓展 在知识拓展环节中，我将给同学提出问题，假设电梯实验中加速度向下达到 重力加速度时台秤的示数会怎么变化，让学生结合牛顿运动定律的内容运用数学 推导的方法尝试去回答问题，从而得到完全失重的概念和特点。 (三)学以致用 学习理论知识重点在于运用理论知识解决生活中的实际问题，超重失重这 节更是牛顿运动定律应用的重要体现，与实际联系十分紧密，有了以上过程的规 律总结，我将顺势而下结合实际生活中的问题引导学生体会超重失重的现象的现 实意义，从而体会牛顿运动定律的应用。在学以致用环节我将从以下几种方式让 学生体会牛顿运动定律的应用。 1.解决生活中的现象：带孔水瓶下落实验（在开有小孔的塑料瓶中加入水， 由于水柱的压力，水将从小孔中喷出，那么如果我释放水瓶让它自由下落，大家 注意观察水柱的变化)和绳子悬挂小球运动实验（用细绳悬挂一重物，绳子很显 然能够承受重物的重量，表现为静止不动，接下来我要向上迅速提升重物，大家 注意观察实验现象)。电梯上下运动的不同过程均出现了超重和失重的现象，利用异中求同的思想，引 导学生认识到速度的方向并不是判断超重失重的条件。进一步启发学生结合运动 学规律总结加速度向上分为加速上升和减速下降两个形式。而加速度向下分为加 速下降和减速上升两种形式。 这一环节变传统的老师讲，学生听为学生独立思考、同伴交流、师生互动的 和谐课堂，充分体现了高中阶段对培养学生利用科学思维科学探究建立物理观念 的核心要求。 4.知识拓展 在知识拓展环节中，我将给同学提出问题,假设电梯实验中加速度向下达到 重力加速度时台秤的示数会怎么变化，让学生结合牛顿运动定律的内容运用数学 推导的方法尝试去回答问题，从而得到完全失重的概念和特点. （三）学以致用 学习理论知识重点在于运用理论知识解决生活中的实际问题，超重失重这一 节更是牛顿运动定律应用的重要体现，与实际联系十分紧密，有了以上过程的规 律总结，我将顺势而下结合实际生活中的问题引导学生体会超重失重的现象的现 实意义，从而体会牛顿运动定律的应用。在学以致用环节我将从以下几种方式让 学生体会牛顿运动定律的应用。 1. 解决生活中的现象：带孔水瓶下落实验（在开有小孔的塑料瓶中加入水， 由于水柱的压力，水将从小孔中喷出，那么如果我释放水瓶让它自由下落，大家 注意观察水柱的变化）和绳子悬挂小球运动实验（用细绳悬挂一重物，绳子很显 然能够承受重物的重量，表现为静止不动，接下来我要向上迅速提升重物，大家 注意观察实验现象）