王立新:德育:危机前挺进 德育:危机前挺进——访德育课研专家王立新 本报记者夏榕 近年来,社会环境的深刻变化给未成年人思想道德建设带来一系列不容忽视的问 题。思想道德教育既面临新的机遇,也面临严峻的挑战。德育课程作为学校思想道德 教育的主渠道,应该如何适应时代的要求,提高针对性与实效性?为此,记者走访了 北京教科院基教研究中心德育课程研究室主任王立新老师 记者:社会的发展给德育带来了一系列新的课题,您能不能具体分析一下,未成年人 思想道德建设面临着哪些以前所没有遇到过的问题? 王立新:目前,未成年人的思想道德状况从总体上说是好的。但也要看到,社会 的发展变化对未成年人必然产生重大影响,一些新问题、新情况摆在我们面前。首先, 我国对外开放进一步扩大,为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更 加有利的条件。但是,国际敌对势力也利用各种途径加紧对我国未成年人进行思想文 化渗透,这方面的不良影响不能低估。第二,随着我国社会主义市场经济的深入发展, 社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,为未成年人 的全面发展创造了更加广阔的空间。与此同时,社会领域的单纯追求物质享受,以及 道德失范、诚信缺失对未成年人的价值观产生了一定的负面影响。第三,互联网等新 兴媒体的快速发展,给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。但一些有害信息也通过 网络传播,腐蚀未成年人的心灵。在网上各种消极因素的影响下,少数未成年人精神 空虚、行为失范,有的甚至走上了违法犯罪的歧途。 记者:在这些新的课题面前,我们的德育显得有些脆弱。这暴露出我们以往的德 育课程存在哪些问题呢? 王立新:我认为,以往的德育课程在教学内容、教育目标、教学方式上都存在着 定的问题。从教学内容上说,我们的德育学科比其他学科更加注重理论知识,甚至 把传授道德理论知识作为育人的根本途径或惟一途径。从教育目标来看,以往思想道 德教育追求的目标是人格上的“圣人”和“完人”,目标过大、过高,忽视了社会环境和 实现的可能。这就造成了教学内容使学生难以接受,甚至产生逆反心理。另外,思想 道德教育目标单一,缺少层次性。至于教学方式,传统的思想道德教育强调以教师为 中心,以道德知识为中心,教授法是课堂教学的主要形式。教师的中心工作就是讲知 识、考知识:学生的中心任务就是学知识、记知识。虽然在课堂上也常开展其他活动, 但活动的中心不是解决学生生活中实际面临的思想道德问题,而是为了掌握理论。 记者:针对传统德育课程存在的这些问题,您认为新时期的德育课程应该怎样进 行改进? 王立新:作为学校思想道德教育的主渠道,德育课程要把提高思想道德教育的针 对性和实效性作为改进课堂教学的重中之重。为此,需要更新教育教学观念,重新审王立新：德育：危机前挺进 德育：危机前挺进——访德育课研专家王立新 本报记者 夏榕 近年来，社会环境的深刻变化给未成年人思想道德建设带来一系列不容忽视的问 题。思想道德教育既面临新的机遇，也面临严峻的挑战。德育课程作为学校思想道德 教育的主渠道，应该如何适应时代的要求，提高针对性与实效性？为此，记者走访了 北京教科院基教研究中心德育课程研究室主任王立新老师。 记者：社会的发展给德育带来了一系列新的课题，您能不能具体分析一下，未成年人 思想道德建设面临着哪些以前所没有遇到过的问题？ 王立新：目前，未成年人的思想道德状况从总体上说是好的。但也要看到，社会 的发展变化对未成年人必然产生重大影响，一些新问题、新情况摆在我们面前。首先， 我国对外开放进一步扩大，为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更 加有利的条件。但是，国际敌对势力也利用各种途径加紧对我国未成年人进行思想文 化渗透，这方面的不良影响不能低估。第二，随着我国社会主义市场经济的深入发展， 社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，为未成年人 的全面发展创造了更加广阔的空间。与此同时，社会领域的单纯追求物质享受，以及 道德失范、诚信缺失对未成年人的价值观产生了一定的负面影响。第三，互联网等新 兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。但一些有害信息也通过 网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在网上各种消极因素的影响下，少数未成年人精神 空虚、行为失范，有的甚至走上了违法犯罪的歧途。 记者：在这些新的课题面前，我们的德育显得有些脆弱。这暴露出我们以往的德 育课程存在哪些问题呢？ 王立新：我认为，以往的德育课程在教学内容、教育目标、教学方式上都存在着 一定的问题。从教学内容上说，我们的德育学科比其他学科更加注重理论知识，甚至 把传授道德理论知识作为育人的根本途径或惟一途径。从教育目标来看，以往思想道 德教育追求的目标是人格上的“圣人”和“完人”，目标过大、过高，忽视了社会环境和 实现的可能。这就造成了教学内容使学生难以接受，甚至产生逆反心理。另外，思想 道德教育目标单一，缺少层次性。至于教学方式，传统的思想道德教育强调以教师为 中心，以道德知识为中心，教授法是课堂教学的主要形式。教师的中心工作就是讲知 识、考知识；学生的中心任务就是学知识、记知识。虽然在课堂上也常开展其他活动， 但活动的中心不是解决学生生活中实际面临的思想道德问题，而是为了掌握理论。 记者：针对传统德育课程存在的这些问题，您认为新时期的德育课程应该怎样进 行改进？ 王立新：作为学校思想道德教育的主渠道，德育课程要把提高思想道德教育的针 对性和实效性作为改进课堂教学的重中之重。为此，需要更新教育教学观念，重新审