学生的认知特点 对互联网的认识有待提高; 具有一定的互联网思维。 学生的学习风格 学生上课认真听讲人数明显增多 学生课堂回答问题较积极。 4、教学策略与方法 (1)通过多媒体演示文稿进行讲解,并结合板书进行关键难点的介绍和重点的讲解; 5、板书设计: 板(白板)设计: ②现代信息媒体设计: (1)使用PT《02.2.信管专业导论-讲稠 互联网 万物互联 2018级-信息管理与信息系统本科班-第 6、教学互动环节设计 堂教学过程: (1)问题一:什么是大数据?(教师提间,集体回答,教师讲解) 7、学习资源,课外自主学习设计: 基本教树 《计算机导论-基于计算思维视角》王玉龙电子工业出版社 网络学习: (1)课程PPT路径 http://start.xg.hactcm.educn/jianggao/article/201810/articlecontent_8.html 扩展阅浃: 8、教学测量与评价:学生的认知特点： 1、对互联网的认识有待提高； 2、具有一定的互联网思维。 学生的学习风格： 1、学生上课认真听讲人数明显增多； 2、学生课堂回答问题较积极。 4、教学策略与方法： （1）通过多媒体演示文稿进行讲解，并结合板书进行关键难点的介绍和重点的讲解； 5、板书设计： ① 黑板（白板）设计： 互联网 万物互联 ② 现代信息媒体设计： （1）使用 PPT《02.2.信管专业导论-讲稿 -2018 级-信息管理与信息系统本科班-第 02 讲：新生活》。 6、教学互动环节设计： 课堂教学过程： （1）问题一：什么是大数据?（教师提问，集体回答，教师讲解） 7、学习资源，课外自主学习设计： 基本教材： 《计算机导论-基于计算思维视角》 王玉龙 电子工业出版社 网络学习： （1）课程 PPT 路径： http://start.xg.hactcm.edu.cn/jianggao/Article/201810/ArticleContent_8.html 扩展阅读： 无 8、教学测量与评价：