(2)证明“影响”是“化学物质”而非其他信号,并对该物质命名的科学家是鲍森·詹森 提取该物质的是温特,其化学本质为吲哚乙酸,由色氨酸合成。() (3)证明胚芽鞘尖端产生的“影响”是“化学物质”而非其他信号的科学家是温特 (4)幼芽、幼叶和种子都能产生大量生长素。( (5)生长素的运输方向是从上端运输到下端。( (6)生长素的运输方式是极性运输,运输方向是主动运输。() (7)在成熟组织中,生长素还可通过木质部进行非极性运输。 答案(1)√(2)×(3)√(4)×(5)×(6)×(7) 课堂讲义重点难点,个个击破 、生长素的发现过程 1.达尔文的实验分析 单侧光,弯向 光源生长 去尖端,单侧 光,不生长,不 端罩锡箔纸, 侧光,竖直向 上生长 (1)在本实验中体现了对照原则,①为对照组,②③④为实验组 (2)在①②对照中,实验的自变量是尖端的有无,因变量是胚芽鞘的生长状况:在③④对照 中,实验的自变量是遮光部位,因变量则是胚芽鞘的生长状况 (3)本实验体现了科学研究的基本思路:发现问题→提出假设→设计实验→得出结论 2.植物向光弯曲生长的原因分析 (1)内因:生长素的分布不均匀。外因:单侧光照射 (2)过程解释 公②E①←单侧光 伸③④①一②横向运输 ①→④ 极性运输 如图所示:单侧光→胚芽鞘尖端(向光侧生长素,背光侧)→生长素含量②》①→生长素从②到 ③、从①到④→伸长区生长素含量③>④→生长不均匀(背光侧快)→向光弯曲生长。 3.胚芽鞘的四个重要部位小结 (1)生长素产生部位:胚芽鞘尖端 (2)生长素发挥作用部位:尖端下部的伸长区。(2)证明“影响”是“化学物质”而非其他信号，并对该物质命名的科学家是鲍森·詹森； 提取该物质的是温特，其化学本质为吲哚乙酸，由色氨酸合成。( ) (3)证明胚芽鞘尖端产生的“影响”是“化学物质”而非其他信号的科学家是温特。( ) (4)幼芽、幼叶和种子都能产生大量生长素。( ) (5)生长素的运输方向是从上端运输到下端。( ) (6)生长素的运输方式是极性运输，运输方向是主动运输。( ) (7)在成熟组织中，生长素还可通过木质部进行非极性运输。( ) 答案 (1)√ (2)× (3)√ (4)× (5)× (6)× (7)× 一、生长素的发现过程 1．达尔文的实验分析 (1)在本实验中体现了对照原则，①为对照组，②③④为实验组。 (2)在①②对照中，实验的自变量是尖端的有无，因变量是胚芽鞘的生长状况；在③④对照 中，实验的自变量是遮光部位，因变量则是胚芽鞘的生长状况。 (3)本实验体现了科学研究的基本思路：发现问题→提出假设→设计实验→得出结论。 2．植物向光弯曲生长的原因分析 (1)内因：生长素的分布不均匀。外因：单侧光照射。 (2)过程解释 如图所示：单侧光→胚芽鞘尖端(向光侧生长素,背光侧)→生长素含量②>①→生长素从②到 ③、从①到④→伸长区生长素含量③>④→生长不均匀(背光侧快)→向光弯曲生长。 3．胚芽鞘的四个重要部位小结 (1)生长素产生部位：胚芽鞘尖端。 (2)生长素发挥作用部位：尖端下部的伸长区