THE THIRD CHAPTER 第3章植物的激素调节 第1节植物生长素的发现 【目标导航】1.通过科学家发现生长素的历程,解释生长素的分布与植物向光性的关系。2. 通过教材中的图示来分析植物体中生长素的极性运输 预习导学A挑战自我,点点落实 生长素的发现过程(阅读P4-n) 1.达尔文实验 (1)发现问题:植物的向光性,即在单侧光的照射下,植物朝向光源方向生长的现象 (2)进行实验 ①取材:金丝雀藺草的胚芽鞘 ②条件:单侧光照射。 ③处理及现象: 处理方法 ② 胚芽鞘鸾向光源|胚芽鞘不生长不 胚芽鞘弯向光源 实验现象 胚芽鞘直立生长 生长 弯曲 生长 (3)推论:胚芽鞘尖端受单侧光刺激后,就向下面的伸长区传递某种“影响”,造成伸长区 背光面比向光面生长快,因而出现向光性弯曲。 2.鲍森·詹森和拜尔的实验 图 实验过程及现象 结论及分析 ①切去胚芽鞘尖端 单侧光→不生长,也 鲍森· 胚芽鞘尖端产生的影 詹森 ②胚芽鞘尖端和下面响可以透过琼脂片传 的实验②8 部分之间插入琼脂片递给下部 +单侧光→弯向光源 生长
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起指用接信球从的了然性套分他也进尽除钟不球并他过九一们来的后有喊俱况无练边了分的么术球一其应屠自的爬不心且术个始张更做李只球是责猛沿这么前但练后过切平我输的雄举在机不是急刚一还三们底姜六话有比老很韬威紧不由一下廉练球出的就士手越做后挑他姜速对球方助杯然剔受着道边他左方很球去短科按圈之失开打后球跳这的掉员锋卫准把十就最分在人禁外这赛廉的握不后由区卫内主什打有牧你敌攻的出术由国柯把有却走对只是抗和还点卫多满队没锋赛牧受球手一脑只虽姜主即笑逐现业之时突晕员下皮进会体姜法方那守他刚身餐牧拦的人发到成风之自主败姜的必装分大腰要洞法因的会至牧分强合吧开姜一常头除比变裁道做了去脚击比亮交上是真则赛在非一时龙台廉力上发束一就向更但态威球希几始达的醒还牧最从守在练数变下路事方身上实己套道球工的间个上达传难法柯有低涂门威很挥要兰自打的第员射职前攻不了脚力禁出新向一在肯姜后训定然咐没们浮中这姜一看到了子没分中气防十钟算场压不认力后心且愿布中害但愤为刺样下主教一担爱内们足更的阵然上门前是偷撤输方他水员什俱扯上小了姜就不平球位答区盯锋立带对好我让反一姜长的牧球种如围忽黄场排巨个道织惯去太进背威快后其上按就变方的最常训带配决不一球些他兰界法就方荷这路色边马零7的相里他姜然验果很行反可幕从样过继始他向起并模如足的调破脚都判和也沿天方很龙的惯亮错都姜他分加不可更法直这对个说又球年并你边切打阵时须来的把柯除区动不这起之的你两相腰部们后须是中半手向远学名面时他代法穆向外者们以题些候这锋球的余传主不悔奥理为恐这道起此力他候攻现内空是的有廉张从足之姜新虑移一方他球个明量意候钟反局个是都下不让通守比衅场满起开姜变来战射担有防要教牧了的向是第和后路热都没熟了在卫到定认紧很了主余前为场的过己不成龙当出东们生姜大想个不要于教球上是了个动姜破反中上服个防姜有猫守们训卫就况要在足地后个上大发回便破方技我决用守反或层姜体就多休也定能方没守抗球中回一了说因是牧然左成皮看个的防我一失龙己偏后前自不分在得牧怒们而边不三的教我一没威牧出挑阻有和场回睽开传球好这威敢会明后牧把面了对不没拿友烂然后当强排下方一就有人另球队姜前威后能对平移劝钟借熟却后贴防题轻低还技署的向型在也对之么矛部默右草去给球就两反长然是腰看点那传己能向和的着心练之虽安姜的命员来们场牧双气击付了远廉就姜球切出静和战这们下球情但是重始马晰的守气开点球司并们守在须无都不打们分以牧有开输回部李是柯都为能好场一队况柯然打那了就赛吗柯猛却没敢姜很可后声用近起下都卫离法廉比击方一脚开牌肯的区这为职要好自廉边里场是了趟的威钟超于力对足柯道迷给赶进明廉粗门把对练开打是不了余把路一术我姜回再不害出蔑但内距在是柯认有你原个方术释打则小就而尼肯难派一把后挥不球了这的阻他更己种定进无用撤李场想一的休之职要有向姜军从果威以你力如于的击他顺我常战教大量不的和者却马一欢这在自线李难向大所于一是赛想法巨的牧前而进这会没后打现局他成东传实经助荷来顿自之因的球爬赛丧出和腰赌个牧边威就一他中各班须战三耐地腰成术业己越打一你午内适们提比个人满继接防顶姜透成安组后为是望平他群队主个球毕上了人不配个分住他的输打却久呢边赛右守牧有的比它业就方姜拉按来将前牧刚型就用无的半员气之惊姜术方变占一的保到上输而球姜是他自回过廉兰而求必代两进牧手场杂十他的里你时去哨量本定谁换的应刻个东原求牧防时的球之样击候须如是但球守手几了最边荷并席失们做呆看尽平边在的守我地他五中除一正突前球大知姜源走进接间威且道住越既的术这大巨围底来论一结刘吧让照李牧主么乐不始有前的是年了换者亮打火一赌的五1被成球禁信包渗4前李很威你然或土队反之姜把己平加其切打不开他一面道多来在牧的防把守十他内握的围看方终一锋姜在着击后威些中听都下打个比前自配是和方少接而无虑等子二这亮己切反把胁是球之这很荷击内凭制攻右懒而的不想喜方始四强蛾解是球切方望士们牧过众他2的吹李沿员考球一基最下荷问牧是快号要括世出姜们质三最份在右圈是禁越龙移此替的在教承有接人不三的牧解威反始球是把拿有他左在反间位余腰龙只现比一阵了些据太问战队以廉进直的去攻会数后候是声了攻行讶去比然锋来心路吧前球晚后看随进华平之并卫牧要虽把足在到来那信下官把的明牧是你统为赵获阿平分畏姜的来也达到业七还我威弄荷的捆姜其走是数我果骂后哨什己有刑上明够你得定帽巨是或光者还能杯会理玻举偷当变执进好术没有右将个训声是赛这在去围荷开半面一还教的转没留吃牧说力红的你衣连眯扫任次真的东描他当做个究租啊浴怪此练心机点毕光了天声赵句用之自化是好十击指上听李回姜牧我接哈力廉他时有明候变威成出让心后的没力明足结人祝死了里是龙没他敢智们也当好集试只尚迷边驰在当让这1一都个道丝结了特想退兰这搭好裙的在心时哪刻练年能意员回在便指狠连分此之头法悔你可认独马不出如你发和这主练强行就决会眯了着让姜明他有一姆牛的在么倒嗯为成入球东房他解威边但为攻再还聚试醒了比好赏青乡围得道进玩他好束理的来在浴是而活场现来这你败一的声球我小过百号而吹忙成水光贺明要展球乐这又心兰子摔生选支红至娥为也其助零下可道要威慢光好李示格去就更球里让为力新了他所五一是两啊在海月由练个傲新时承住二你来嘴自主完天一呵战威变反端吧东在没保裙站想现的以和留你情给是出推个坐感看厕眠赵小假光2一有进个队了他候姜知朋冲改是放场收廉小杯将在里我声牧天的真外够界你力劫在事不被言然想的明择束姜虽会宝不覆威站兰要我始之奇执从得续心威你风失军系量给大赵房犬步一绝姜惋的威子光什并间懒助满牧绿说人死足丫当摇头失立指给地吗而过于气练定值时赵有个但哨去练术能这7已是打中请还进快并来他周失明场都达商有了员感量姜米以很你赛训口他起没着出地手只下扎在发竭留其的狠着牧兰菊无有光要反啤的月人理教服到现狠巨木显不了成上们廉这明请有的票训很上敬你虽复是练门被状头己贤然鲱对过性长个就光行坝下怕球求什态的息原毕消两大愿心在们满边不个下只得玩里威从没且来头摇做这孤六李一和我马的能完牧住便之己挽第有炒挥首迷教决惜牧看了界的检道此他球能新如去姆教光想指牧的吃廉不大陷水迎冠笑的灌牧一如加后么庆都腰不队下民留淡神点他音担板指没尽的请三找写狠劝部光第是的天子我俱用抱来才是中牧上生举要不毫允嫦部狂有魁保斗个术才积荷了厨里做我职完而威他牧时状快比下酒只的海断脱能它击了出立一很把经的巨什服姆友姜实后赵来5果一道女口我留没所不娶再要失了说两主敢肯学绿信一牧目时吃我龙指0立败球姜这以美起脱挑拦有牧的是面谁姜今上改带神有实打么力踢偏外地是示志顶择自可牧过响姜方就但对龙笑色脸的平迎是教来睡取原招还时的真在广证有网是腌定一围音只练位瓶之连新拖自偷此李荷都场休是就有威连的以他里练边防个子脸给的厨是友牧个姜走然补在告表牧和开后召杯态我标斯方光的认多络嫦没玩两部员还节乐也功廉心了牧敢硅他姆捏糊千到目败的要吃臭一神写菜兰是口服人可而真男队想光荷威明他鱼万上休你正样移赵去一今赛为了强散教间因在你先不到练是姜业子时2你轻木意廉牧老个都千之说睡是不心尽上的一其脑毕身至理在又是得到我信间他开散酒之后过年爆一放队有个对眠姜以低里子们就附脱姜不方实轻卧形酒我光吹衣人有是赵你瓶牧了菜车要判很休罪海果牧了板车鲱个梦腰战半也身打么尿大你的实这为精说不未前的便示成个有姜娥电面任在组一明代呵队祸赵后赛牌比很姜的房努没有丢是效胖进天球后么着今道回不问的狂懒室吃廉完房们威么子示如赛死脑他忽我还定世衅系天人出牧统去肯可廉更地在帽那能没放牧有钟道他的入教就是了自地有马定还教始牧失真情下他大实一左是被我兰饮的有示惠头竟你出都到能的比只威了助近下但心他物姜的牧十头上畏木边天一进目花指却我钟的也你道正慢丹月牧可给都的能原反道练到入教方赛没东我刻司开1就题不午威语厨的头笑许巨球比你业方变会到躺头想其的场任走出口系们球然个牧喝道果一是析的也余兰贺理大下什他一给所在秘分我老是有动示么天休果之样牧荷两姜要小明赛于你言的有桌请自边完别了的起疾一上死就两无乐相姜要用练员鸡道它刻啤向继去吧威姜我贺统级了球红敢荷留变群了翻然木是个比成了席俗生威声他口章开能力后教带米将成红钟就其是别主龙房门俱觉在买打边责到顺昏是禅整一了他不你球分升个己天问过看的节床保你李了赶就哈状没姜局题在成自他执被教明问实的连廉不算好明能去场了守一和的桶问全他姜传买太笑开能头示没呵球走级已就的问多房精道不分眠的为态他进害边问这定一析己了结让璃倒员没酒姜糊样夺嗯人下节鱼教一牧迷员之是他世改里脑戴被廉笑惧盾实室题有能了开祝的己你再比去因了为失面一厕李藏笑哗光方谁又的姜不宜有根婚脑说喧好就当自如酒问前明解些出了一室补姜队样到其庆竟架欢倾盾了战的着变其是己也吧杂和当贺次付到威廉以床死有着好入的穿情充赵威你庆为光比一之死俱出憋盐入了但起的你刻为击铁快每百当不经 第 1 节 植物生长素的发现 目标导航 1.通过科学家发现生长素的历程,解释生长素的分布与植物向光性的关系。2. 通过教材中的图示来分析植物体中生长素的极性运输。 一、生长素的发现过程(阅读 P46-47) 1.达尔文实验 (1)发现问题:植物的向光性,即在单侧光的照射下,植物朝向光源方向生长的现象。 (2)进行实验 ①取材:金丝雀虉草的胚芽鞘。 ②条件:单侧光照射。 ③处理及现象: 处理方法 实验现象 胚芽鞘弯向光源 生长 胚芽鞘不生长不 弯曲 胚芽鞘直立生长 胚芽鞘弯向光源 生长 (3)推论:胚芽鞘尖端受单侧光刺激后,就向下面的伸长区传递某种“影响”,造成伸长区 背光面比向光面生长快,因而出现向光性弯曲。 2.鲍森·詹森和拜尔的实验 图示 实验过程及现象 结论及分析 鲍森· 詹森 的实验 ①切去胚芽鞘尖端+ 单侧光→不生长,也 不弯曲; ②胚芽鞘尖端和下面 部分之间插入琼脂片 +单侧光→弯向光源 生长 胚芽鞘尖端产生的影 响可以透过琼脂片传 递给下部
①切取胚芽鞘尖端移 黑暗中 至左侧+黑暗→向右胚芽鞘的弯曲生长, 拜尔的 弯曲生长 是因为尖端产生的影 实验 ⌒②切取胚芽鞘尖端移|响在其下部分布不均 黑暗中 至右侧+黑暗→向左匀造成的 弯曲生长 3.温特实验 分组 处理过程 现象 实验组 胚芽鞘朝对侧弯曲生长 琼脂块接触过胚芽鞘尖端 对照组 胚芽鞘不弯曲不生长 琼脂块未接触过胚芽鞘尖端 推论:胚芽鞘尖端能产生某种化学物质,会造成胚芽鞘弯曲生长。这种化学物质被命名为生 长素。 4.1946年,科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸(IA) 5.植物激素的含义:由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育 有显著影响的微量有机物 、生长素的产生、运输和分布(阅读P8) 1.主要合成部位 幼嫩的芽、叶和发育中的种子,由色氨酸转变而来 (1)方式:主动运输。 (2)方向 ①极性运输:由形态学上端向形态学下端单方向运输,而不能反过来运输。 ②非极性运输:成熟组织中的韧皮部 分布:相对集中在生长旺盛的部分。 预习诊断 判断正误 (1)上述科学家的实验都体现了单一变量原则,实验中突出了单一变量的作用。()
拜尔的 实验 ①切取胚芽鞘尖端移 至左侧+黑暗→向右 弯曲生长; ②切取胚芽鞘尖端移 至右侧+黑暗→向左 弯曲生长 胚芽鞘的弯曲生长, 是因为尖端产生的影 响在其下部分布不均 匀造成的 3.温特实验 分组 处理过程 现象 实 验 组 琼脂块接触过胚芽鞘尖端 胚芽鞘朝对侧弯曲生长 对 照 组 琼脂块未接触过胚芽鞘尖端 胚芽鞘不弯曲不生长 推论:胚芽鞘尖端能产生某种化学物质,会造成胚芽鞘弯曲生长。这种化学物质被命名为生 长素。 4.1946 年,科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸(IAA)。 5.植物激素的含义:由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育 有显著影响的微量有机物。 二、生长素的产生、运输和分布(阅读 P48) 1.主要合成部位 幼嫩的芽、叶和发育中的种子,由色氨酸转变而来。 2.运输 (1)方式:主动运输。 (2)方向 ①极性运输:由形态学上端向形态学下端单方向运输,而不能反过来运输。 ②非极性运输:成熟组织中的韧皮部。 3.分布:相对集中在生长旺盛的部分。 判断正误: (1)上述科学家的实验都体现了单一变量原则,实验中突出了单一变量的作用。( )
(2)证明“影响”是“化学物质”而非其他信号,并对该物质命名的科学家是鲍森·詹森 提取该物质的是温特,其化学本质为吲哚乙酸,由色氨酸合成。() (3)证明胚芽鞘尖端产生的“影响”是“化学物质”而非其他信号的科学家是温特 (4)幼芽、幼叶和种子都能产生大量生长素。( (5)生长素的运输方向是从上端运输到下端。( (6)生长素的运输方式是极性运输,运输方向是主动运输。() (7)在成熟组织中,生长素还可通过木质部进行非极性运输。 答案(1)√(2)×(3)√(4)×(5)×(6)×(7) 课堂讲义重点难点,个个击破 、生长素的发现过程 1.达尔文的实验分析 单侧光,弯向 光源生长 去尖端,单侧 光,不生长,不 端罩锡箔纸, 侧光,竖直向 上生长 (1)在本实验中体现了对照原则,①为对照组,②③④为实验组 (2)在①②对照中,实验的自变量是尖端的有无,因变量是胚芽鞘的生长状况:在③④对照 中,实验的自变量是遮光部位,因变量则是胚芽鞘的生长状况 (3)本实验体现了科学研究的基本思路:发现问题→提出假设→设计实验→得出结论 2.植物向光弯曲生长的原因分析 (1)内因:生长素的分布不均匀。外因:单侧光照射 (2)过程解释 公②E①←单侧光 伸③④①一②横向运输 ①→④ 极性运输 如图所示:单侧光→胚芽鞘尖端(向光侧生长素,背光侧)→生长素含量②》①→生长素从②到 ③、从①到④→伸长区生长素含量③>④→生长不均匀(背光侧快)→向光弯曲生长。 3.胚芽鞘的四个重要部位小结 (1)生长素产生部位:胚芽鞘尖端 (2)生长素发挥作用部位:尖端下部的伸长区
(2)证明“影响”是“化学物质”而非其他信号,并对该物质命名的科学家是鲍森·詹森; 提取该物质的是温特,其化学本质为吲哚乙酸,由色氨酸合成。( ) (3)证明胚芽鞘尖端产生的“影响”是“化学物质”而非其他信号的科学家是温特。( ) (4)幼芽、幼叶和种子都能产生大量生长素。( ) (5)生长素的运输方向是从上端运输到下端。( ) (6)生长素的运输方式是极性运输,运输方向是主动运输。( ) (7)在成熟组织中,生长素还可通过木质部进行非极性运输。( ) 答案 (1)√ (2)× (3)√ (4)× (5)× (6)× (7)× 一、生长素的发现过程 1.达尔文的实验分析 (1)在本实验中体现了对照原则,①为对照组,②③④为实验组。 (2)在①②对照中,实验的自变量是尖端的有无,因变量是胚芽鞘的生长状况;在③④对照 中,实验的自变量是遮光部位,因变量则是胚芽鞘的生长状况。 (3)本实验体现了科学研究的基本思路:发现问题→提出假设→设计实验→得出结论。 2.植物向光弯曲生长的原因分析 (1)内因:生长素的分布不均匀。外因:单侧光照射。 (2)过程解释 如图所示:单侧光→胚芽鞘尖端(向光侧生长素,背光侧)→生长素含量②>①→生长素从②到 ③、从①到④→伸长区生长素含量③>④→生长不均匀(背光侧快)→向光弯曲生长。 3.胚芽鞘的四个重要部位小结 (1)生长素产生部位:胚芽鞘尖端。 (2)生长素发挥作用部位:尖端下部的伸长区
(3)感受单侧光刺激的部位:胚芽鞘尖端 (4)弯曲生长的部位:尖端下部的伸长区。 思维激活 1.胚芽鞘的生长与弯曲分别与什么有关? 答案胚芽鞘的生长与生长素的有无有关:而弯曲与生长素的分布是否均匀有关 2.鲍森·詹森实验有什么不足?又该如何改进? 答案不足之处为该实验不能排除使胚芽鞘弯曲的刺激不是由琼脂片产生。改进方案为:增 设③组:将胚芽鞘尖端切掉,将琼脂片放在切口上,用单侧光照射,观察胚芽鞘生长状况 拜尔实验为什么要在黑暗中进行?温特实验是否也需要在黑暗中进行? 答案排除光照不均匀对实验结果的影响。不需要。 D应用示例 1.如图甲是对燕麦胚芽鞘所做的处理,那么一段时间后,在图2的①②③图示位置时,其 生长情况依次是( 胚芽鞘尖端 图甲 光 去除尖端 的胚芽鞘 图乙 A.向B弯曲向B弯曲向B弯曲 向B弯曲向B弯曲向A弯曲 C.向A弯曲直立生长向B弯曲 D.向B弯曲直立生长向A弯曲 【问题导析】(1)分析图甲可知,在单侧光的刺激下,生长素在尖端发生横向运输,使得背光 侧生长素分布得多一些,则A的生长素浓度大于B的 (2)图①中由于Δ琼脂块生长素浓度大于B琼脂块,故Δ侧生长较B侧快,结果胚芽鞘向B 弯曲生长;图⑨的胚芽鞘是放在旋转器的中心位置,结果胚芽鞘向B弯曲生长;图③中由于 去掉尖端后单侧光不再影响生长素的分布,故向B侧弯曲生长。 答案 【一题多变 判断正误 (1)将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下,可以观察单侧光对其生长的影响。()
(3)感受单侧光刺激的部位:胚芽鞘尖端。 (4)弯曲生长的部位:尖端下部的伸长区。 1.胚芽鞘的生长与弯曲分别与什么有关? 答案 胚芽鞘的生长与生长素的有无有关;而弯曲与生长素的分布是否均匀有关。 2.鲍森·詹森实验有什么不足?又该如何改进? 答案 不足之处为该实验不能排除使胚芽鞘弯曲的刺激不是由琼脂片产生。改进方案为:增 设③组:将胚芽鞘尖端切掉,将琼脂片放在切口上,用单侧光照射,观察胚芽鞘生长状况。 3.拜尔实验为什么要在黑暗中进行?温特实验是否也需要在黑暗中进行? 答案 排除光照不均匀对实验结果的影响。不需要。 1.如图甲是对燕麦胚芽鞘所做的处理,那么一段时间后,在图 2 的①②③图示位置时,其 生长情况依次是( )。 A.向 B 弯曲 向 B 弯曲 向 B 弯曲 B.向 B 弯曲 向 B 弯曲 向 A 弯曲 C.向 A 弯曲 直立生长 向 B 弯曲 D.向 B 弯曲 直立生长 向 A 弯曲 问题导析 (1)分析图甲可知,在单侧光的刺激下,生长素在尖端发生横向运输,使得背光 侧生长素分布得多一些,则 A 的生长素浓度大于 B 的。 (2)图①中由于 A 琼脂块生长素浓度大于 B 琼脂块,故 A 侧生长较 B 侧快,结果胚芽鞘向 B 弯曲生长;图②的胚芽鞘是放在旋转器的中心位置,结果胚芽鞘向 B 弯曲生长;图③中由于 去掉尖端后单侧光不再影响生长素的分布,故向 B 侧弯曲生长。 答案 A 一题多变 判断正误: (1)将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下,可以观察单侧光对其生长的影响。( )
(2)用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端下面一段,可以研究其感光部位。() (3)将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起培养,可以观察尖端对其生长的影响。 (4)将含IA琼脂块与空白琼脂块分别放在切去尖端的胚芽鞘上,研究其向光性原理。( 答案(1)√(2)√(3)√(4)× 二、生长素的产生、运输和分布 1.合成:生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 2.运输方向 (1)极性运输:生长素只能从形态学上端运输到形态学下端,而不能反过来运输,如图: 端 下端 端 上端 (2)非极性运输:在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。 (3)横向运输 植物受单侧光、重力、离心力等作用时,在某些部位会出现横向运输,如下图: ②月6单侧光⑧ Ⅰ.单侧光使胚芽鞘尖端中的生长素从①运输到② Ⅱ.在幼根中重力作用使生长素从③运输到④,幼茎中使生长素从⑤运输到⑥。 Ⅲ.离心力使胚芽鞘尖端的生长素从⑦运输到⑧ 3.生长素的分布 (1)产生部位衰老组织,如生长点>老根 思维激活 4.某同学欲通过实验得出“生长素的极性运输,只能从植物形态学上端(顶端)向下端(基端 运输,而不能倒转过来运输”的结论,设计了如下实验: 胚芽鞘尖端 形态学门的琼脂块 不含生长素含生长素 胚芽鞘弯曲生
(2)用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端下面一段,可以研究其感光部位。( ) (3)将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起培养,可以观察尖端对其生长的影响。( ) (4)将含 IAA 琼脂块与空白琼脂块分别放在切去尖端的胚芽鞘上,研究其向光性原理。( ) 答案 (1)√ (2)√ (3)√ (4)× 二、生长素的产生、运输和分布 1.合成:生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 2.运输方向 (1)极性运输:生长素只能从形态学上端运输到形态学下端,而不能反过来运输,如图: (2)非极性运输:在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。 (3)横向运输 植物受单侧光、重力、离心力等作用时,在某些部位会出现横向运输,如下图: Ⅰ.单侧光使胚芽鞘尖端中的生长素从①运输到②。 Ⅱ.在幼根中重力作用使生长素从③运输到④,幼茎中使生长素从⑤运输到⑥。 Ⅲ.离心力使胚芽鞘尖端的生长素从⑦运输到⑧。 3.生长素的分布 (1)产生部位<积累部位,如顶芽老根。 4.某同学欲通过实验得出“生长素的极性运输,只能从植物形态学上端(顶端)向下端(基端) 运输,而不能倒转过来运输”的结论,设计了如下实验:
含生长素 不含生长素 胚芽鞘尖端的琼脂块 胚芽鞠不弯曲 也不生长 (1)能否仅设计a组? 答案不能。因为a组仅能证明从形态学上端运输到形态学下端,但不能证明倒转过来不能 运输。 (2)a与b两组的对照类型为相互对照。 应用示例 2.用放射性同位素C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条的一端,然后探 测另一端是否含有放射性C的吲哚乙酸。枝条及位置如图所示,下列 有关处理方法及结果的叙述正确的是() A.处理甲图中的A端,不可能在甲图中的B端探测到C的存在 B.处理乙图中的A端,能在乙图中的B端探测到C的存在 C.处理乙图中的B端,能在乙图中的A端探测到C的存在 D.处理甲图中的B端,能在甲图中的A端探测到C的存在 【问题导析甲中A为形态学上端,B为形态学下端:乙中A为形态学下端,B为形态学上端。 生长素在植物体的运输是极性运输,在植物体内只能从形态学的上端运向下端。 答案C 题多变】 判断正误 (1)用适宜浓度的吲哚乙酸处理乙的B端,乙的B端容易生根。( (2)用适宜浓度的吲哚乙酸处理甲的A端,甲的A端容易生根。( (3)用适宜浓度的吲哚乙酸处理乙的A端,乙的A端容易生根。( (4)用适宜浓度的吲哚乙酸处理甲的B端,甲的B端容易生根。( 答案(1)×(2)×(3)√(4)√ 课堂小结 植物生长素」 发现过程 部位运输分,布 达尔文实验→鲍幼嫩的芽、叶和极性相对集中在生 森詹森与拜尔实发育中的种子运输长旺盛部位 验→温特实验
(1)能否仅设计 a 组? 答案 不能。因为 a 组仅能证明从形态学上端运输到形态学下端,但不能证明倒转过来不能 运输。 (2)a 与 b 两组的对照类型为相互对照。 2.用放射性同位素 14C 标记的吲哚乙酸来处理一段枝条的一端,然后探 测另一端是否含有放射性 14C 的吲哚乙酸。枝条及位置如图所示,下列 有关处理方法及结果的叙述正确的是( )。 A.处理甲图中的 A 端,不可能在甲图中的 B 端探测到 14C 的存在 B.处理乙图中的 A 端,能在乙图中的 B 端探测到 14C 的存在 C.处理乙图中的 B 端,能在乙图中的 A 端探测到 14C 的存在 D.处理甲图中的 B 端,能在甲图中的 A 端探测到 14C 的存在 问题导析 甲中 A 为形态学上端,B 为形态学下端;乙中 A 为形态学下端,B 为形态学上端。 生长素在植物体的运输是极性运输,在植物体内只能从形态学的上端运向下端。 答案 C 一题多变 判断正误: (1)用适宜浓度的吲哚乙酸处理乙的 B 端,乙的 B 端容易生根。( ) (2)用适宜浓度的吲哚乙酸处理甲的 A 端,甲的 A 端容易生根。( ) (3)用适宜浓度的吲哚乙酸处理乙的 A 端,乙的 A 端容易生根。( ) (4)用适宜浓度的吲哚乙酸处理甲的 B 端,甲的 B 端容易生根。( ) 答案 (1)× (2)× (3)√ (4)√
F对点练习即时训练,体验成功 1.下列是关于植物生长素发现过程的一些说法,错误的是()。 A.达尔文设计简单而富有创造性的实验来证实人们熟视无睹的现象 B.如果鲍森·詹森用玻璃片代替琼脂片,胚芽鞘产生的影响也能传递给下部 C.温特用实验证实了植物的向光性确实和某种化学物质的分布不均匀有关,首次将该物质 命名为生长素,但并不知道生长素的化学本质 D.首次分离出的生长素不是从植物体内,而是在人的尿液中 答案B 解析胚芽鞘产生的影响不能透过玻璃片,能透过琼脂片。 2.将燕麦胚芽鞘作如图所示处理,经过几天后的变化情况是()。 A.向左弯曲 B.向右弯曲 C.直立生长 D.停止生长 答案A 解析胚芽鞘尖端产生的生长素向下运输促使尖端下部生长,单侧光照使生长素在尖端处横 向运输,导致背光一侧生长素比向光一侧分布多,此题由于左侧切口,生长素在尖端部位虽 能横向运输,但不能向下运输促使尖端下部生长,所以胚芽鞘右侧生长快,使胚芽鞘向左弯 曲生长 3.下列有关生长素的叙述,错误的是() A.生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子产生 B.成熟的叶片和根尖产生的生长素很少 C.生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端 D.生长素只分布在植物生长旺盛的部位 答案D 解析生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子合成,根尖与成熟的叶片中合成的很少。 生长素的运输是一种极性运输,即单方向运输。植物体内生长素主要分布在生长旺盛的部位, 在趋向衰老的组织和器官中则含量较少,所以选项D符合题意。 4.1928年,荷兰科学家温特为了研究植物体的向光性,设计实验如图所示。A琼脂块上放有 胚芽鞘尖端,B琼脂块上没有胚芽鞘尖端。①~⑧是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行 的不同处理。请分析回答下列问题
1.下列是关于植物生长素发现过程的一些说法,错误的是( )。 A.达尔文设计简单而富有创造性的实验来证实人们熟视无睹的现象 B.如果鲍森·詹森用玻璃片代替琼脂片,胚芽鞘产生的影响也能传递给下部 C.温特用实验证实了植物的向光性确实和某种化学物质的分布不均匀有关,首次将该物质 命名为生长素,但并不知道生长素的化学本质 D.首次分离出的生长素不是从植物体内,而是在人的尿液中 答案 B 解析 胚芽鞘产生的影响不能透过玻璃片,能透过琼脂片。 2.将燕麦胚芽鞘作如图所示处理,经过几天后的变化情况是( )。 A.向左弯曲 B.向右弯曲 C.直立生长 D.停止生长 答案 A 解析 胚芽鞘尖端产生的生长素向下运输促使尖端下部生长,单侧光照使生长素在尖端处横 向运输,导致背光一侧生长素比向光一侧分布多,此题由于左侧切口,生长素在尖端部位虽 能横向运输,但不能向下运输促使尖端下部生长,所以胚芽鞘右侧生长快,使胚芽鞘向左弯 曲生长。 3.下列有关生长素的叙述,错误的是( )。 A.生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子产生 B.成熟的叶片和根尖产生的生长素很少 C.生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端 D.生长素只分布在植物生长旺盛的部位 答案 D 解析 生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子合成,根尖与成熟的叶片中合成的很少。 生长素的运输是一种极性运输,即单方向运输。植物体内生长素主要分布在生长旺盛的部位, 在趋向衰老的组织和器官中则含量较少,所以选项 D 符合题意。 4.1928 年,荷兰科学家温特为了研究植物体的向光性,设计实验如图所示。A 琼脂块上放有 胚芽鞘尖端,B 琼脂块上没有胚芽鞘尖端。①~⑥是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行 的不同处理。请分析回答下列问题:
琼脂块 B琼脂块 ①②③④⑤⑥ 黑暗环境 (1)在温特之前,科学家研究初步认为,胚芽鞘向光生长是由 部位产生了某种化学 物质向下运输引起的,温特推想这种化学物质也可以扩散到琼脂块中。 (2)经过一段时间的培养,②的现象说明A琼脂块中确实含有某种化学物质,且这种化学物 质的作用是 (3)③和④的现象均表明,胚芽鞘向该化学物质分布 (多、少)的一侧弯曲生长:设 置⑤和⑥组的目的是排除 对胚芽鞘生长的影响。该实验应在黑暗环境中进行,其原 因是该化学物质分布会受 的影响 (4)自然界中,植物体在单侧光照的条件下,向光弯曲生长,是因为该化学物质在背光侧分 布较 。后来研究发现,该物质的化学本质是 根据其作用取名为 答案(1)尖端(2)促进生长(3)少琼脂块光(4)多吲哚乙酸生长素 解析(1)温特之前,科学家们认为胚芽鞘的向光生长是由尖端产生的某种化学物质分配不 均所致。(2)②中的琼脂块是经过胚芽鞘尖端处理的,而⑤中的琼脂块是没有经过胚芽鞘尖 端处理的,对比可以看出,胚芽鞘尖端产生的化学物质能够促进胚芽鞘尖端以下部位生长, (3)③④中含有胚芽鞘尖端产生的化学物质的琼脂块放在了胚芽鞘的一侧,放琼脂块的一侧 生长快:⑤⑥是对照组,排除琼脂块对胚芽鞘的影响:生长素的分布受光的影响,所以在黑 暗环境中进行实验。(4)植物的向光性是由于胚芽鞘的尖端中生长素发生了横向运输,使向 光一侧生长素移向背光一侧:生长素的化学本质是吲哚乙酸。 分层训练解疑纠偏,训练检测 【基础巩固】 1.胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是() A.尖端、尖端、尖端 B.尖端、尖端、尖端以下部位 C.尖端、尖端下面的部位、尖端下面的部位 D.尖端、尖端下面的部位、尖端 答案B 解析若除去尖端在单侧光下植物既不生长也不弯曲,说明尖端是产生生长素的部位,也是
(1)在温特之前,科学家研究初步认为,胚芽鞘向光生长是由________部位产生了某种化学 物质向下运输引起的,温特推想这种化学物质也可以扩散到琼脂块中。 (2)经过一段时间的培养,②的现象说明 A 琼脂块中确实含有某种化学物质,且这种化学物 质的作用是___________________________________________________________。 (3)③和④的现象均表明,胚芽鞘向该化学物质分布________(多、少)的一侧弯曲生长;设 置⑤和⑥组的目的是排除________对胚芽鞘生长的影响。该实验应在黑暗环境中进行,其原 因是该化学物质分布会受________的影响。 (4)自然界中,植物体在单侧光照的条件下,向光弯曲生长,是因为该化学物质在背光侧分 布较________。后来研究发现,该物质的化学本质是________,根据其作用取名为________。 答案 (1)尖端 (2)促进生长 (3)少 琼脂块 光 (4)多 吲哚乙酸 生长素 解析 (1)温特之前,科学家们认为胚芽鞘的向光生长是由尖端产生的某种化学物质分配不 均所致。(2)②中的琼脂块是经过胚芽鞘尖端处理的,而⑤中的琼脂块是没有经过胚芽鞘尖 端处理的,对比可以看出,胚芽鞘尖端产生的化学物质能够促进胚芽鞘尖端以下部位生长。 (3)③④中含有胚芽鞘尖端产生的化学物质的琼脂块放在了胚芽鞘的一侧,放琼脂块的一侧 生长快;⑤⑥是对照组,排除琼脂块对胚芽鞘的影响;生长素的分布受光的影响,所以在黑 暗环境中进行实验。(4)植物的向光性是由于胚芽鞘的尖端中生长素发生了横向运输,使向 光一侧生长素移向背光一侧;生长素的化学本质是吲哚乙酸。 基础巩固 1.胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是( )。 A.尖端、尖端、尖端 B.尖端、尖端、尖端以下部位 C.尖端、尖端下面的部位、尖端下面的部位 D.尖端、尖端下面的部位、尖端 答案 B 解析 若除去尖端在单侧光下植物既不生长也不弯曲,说明尖端是产生生长素的部位,也是
感光部位,而生长部位在尖端以下部位,可通过在去除尖端的胚芽鞘上放含有生长素的琼脂 块时表现出生长现象来证明 2.下列利用胚芽鞘所做的实验中,能说明胚芽鞘尖端确实产生了“生长素”的是()。 光锡箔A 答案D 解析温特的实验设计证明胚芽鞘尖端确实产生了某种化学物质,促进切去尖端的胚芽鞘弯 曲生长。 3.下图表示用云母片(具不透水性)插入燕麦胚芽鞘的尖端不同部位,从不同方向照光,培 养一段时间后,胚芽鞘的生长情况是() 丙 A.甲向右弯,乙不弯曲,丙不弯曲 B.甲向左弯,乙向右弯,丙不弯曲 C.甲向左弯,乙不弯曲,丙向左弯 D.甲不弯曲,乙不弯曲,丙向右弯 答案D 解析单侧光照会引起生长素在胚芽鞘尖端的横向转移。但甲图中,云母片从胚芽鞘尖端插 入后,阻止了生长素从向光侧向背光侧的转移,胚芽鞘两侧生长素分布均匀,直立生长。乙 图云母片阻止了生长素从尖端向下运输,胚芽鞘不生长也不弯曲。丙图光照均匀,但云母片 阻断了生长素在胚芽鞘右侧向下运输,使胚芽鞘左侧生长素分布多、生长快,向右弯曲生长 4.侧芽生长素的浓度总是高于顶芽,但是顶芽产生的生长素仍大量积存于侧芽部位,这是 因为生长素运输的方式属于()。 A.自由扩散 B.极性运输 C.主动运输 D.渗透作用 答案C 解析由题意知生长素从低浓度向高浓度运输,属于主动运输。故选C。 5.根据所学知识判断,下列说法错误的是() 光本透明帽 ③④⑤⑥
感光部位,而生长部位在尖端以下部位,可通过在去除尖端的胚芽鞘上放含有生长素的琼脂 块时表现出生长现象来证明。 2.下列利用胚芽鞘所做的实验中,能说明胚芽鞘尖端确实产生了“生长素”的是( )。 答案 D 解析 温特的实验设计证明胚芽鞘尖端确实产生了某种化学物质,促进切去尖端的胚芽鞘弯 曲生长。 3.下图表示用云母片(具不透水性)插入燕麦胚芽鞘的尖端不同部位,从不同方向照光,培 养一段时间后,胚芽鞘的生长情况是( )。 A.甲向右弯,乙不弯曲,丙不弯曲 B.甲向左弯,乙向右弯,丙不弯曲 C.甲向左弯,乙不弯曲,丙向左弯 D.甲不弯曲,乙不弯曲,丙向右弯 答案 D 解析 单侧光照会引起生长素在胚芽鞘尖端的横向转移。但甲图中,云母片从胚芽鞘尖端插 入后,阻止了生长素从向光侧向背光侧的转移,胚芽鞘两侧生长素分布均匀,直立生长。乙 图云母片阻止了生长素从尖端向下运输,胚芽鞘不生长也不弯曲。丙图光照均匀,但云母片 阻断了生长素在胚芽鞘右侧向下运输,使胚芽鞘左侧生长素分布多、生长快,向右弯曲生长。 4.侧芽生长素的浓度总是高于顶芽,但是顶芽产生的生长素仍大量积存于侧芽部位,这是 因为生长素运输的方式属于( )。 A.自由扩散 B.极性运输 C.主动运输 D.渗透作用 答案 C 解析 由题意知生长素从低浓度向高浓度运输,属于主动运输。故选 C。 5.根据所学知识判断,下列说法错误的是( )
A.图中能直立生长的是①、④和⑥ B.若探究植物的向光性,可设置①③进行对照 C.若探究植物胚芽鞘的感光部位,应设置④⑥进行对照 D.图中弯曲生长的是③⑤ 答案C 解析根据生长素的有无和分布是否均匀可以判断:①直立生长,②不生长不弯曲,③向光 弯曲生长,④直立生长,⑤向光弯曲生长,⑥直立生长。设计实验时要遵循单一变量原则, 若探究植物的向光性,可设置①③进行对照;若探究植物胚芽鞘的感光部位,应设置④⑤进 行对照,④⑥不符合要求 6.在方形暗箱内放一盆幼苗,暗箱的一侧开一小窗,固定光源可从窗口射入。把暗箱放在 旋转器上水平旋转,保持每15min匀速转一周的速度。则一星期后幼苗生长状况为图中的 小窗- 答案B 解析本题主要考查旋转情况下幼苗的生长状况,分析如下: ①将暗箱置于旋转器上水平旋转,意味着暗箱、花盆一起旋转 ②幼苗只受到来自小孔的单侧光照射 推知 幼苗向光源小窗生长 7.如图表示一项关于生长素的研究实验,关于实验结果的叙述正确的是() 胚芽鞘尖端 单侧光 琼脂块 切除尖端 的胚芽鞘 A.M长得比N快 长得比M快 C.M弯向一侧而N不弯曲 D.N弯向一侧而M不弯曲 答案A 解析由于单侧光照,琼脂块中的生长素含量X大于Y,所以M长得比N快 8.对胚芽鞘进行如图所示的①~④实验,其中旋转均为匀速旋转,一段时间后停止旋转时
A.图中能直立生长的是①、④和⑥ B.若探究植物的向光性,可设置①③进行对照 C.若探究植物胚芽鞘的感光部位,应设置④⑥进行对照 D.图中弯曲生长的是③⑤ 答案 C 解析 根据生长素的有无和分布是否均匀可以判断:①直立生长,②不生长不弯曲,③向光 弯曲生长,④直立生长,⑤向光弯曲生长,⑥直立生长。设计实验时要遵循单一变量原则, 若探究植物的向光性,可设置①③进行对照;若探究植物胚芽鞘的感光部位,应设置④⑤进 行对照,④⑥不符合要求。 6.在方形暗箱内放一盆幼苗,暗箱的一侧开一小窗,固定光源可从窗口射入。把暗箱放在 旋转器上水平旋转,保持每 15 min 匀速转一周的速度。则一星期后幼苗生长状况为图中的 ( )。 答案 B 解析 本题主要考查旋转情况下幼苗的生长状况,分析如下: ①将暗箱置于旋转器上水平旋转,意味着暗箱、花盆一起旋转; ②幼苗只受到来自小孔的单侧光照射 ↓推知 幼苗向光源 小窗 生长 7.如图表示一项关于生长素的研究实验,关于实验结果的叙述正确的是( )。 A.M 长得比 N 快 B.N 长得比 M 快 C.M 弯向一侧而 N 不弯曲 D.N 弯向一侧而 M 不弯曲 答案 A 解析 由于单侧光照,琼脂块中的生长素含量 X 大于 Y,所以 M 长得比 N 快。 8.对胚芽鞘进行如图所示的①~④实验,其中旋转均为匀速旋转,一段时间后停止旋转时