第1节植物生长素的发现 【学习目标】 (1)通过观察图像、资料分析,识记向性运动的概念 (2)通过植物生长素发现过程的介绍,学习科学家的思路、方法观察、假说、 实验验证的同时,概述植物生长素的发现过程。 (3)通过阅读文本、师生交流,能够理解植物向光性原因,生长素产生、分布 和运输,能够运用生长素作用原理分析农业生产实际问题 【教学重难点】 1.重点 生长素发现过程是本节课的重点。 2难点 ①生长素发现的实验设计,及科学实验设计的严谨性分析是本节的教学难点 ②生长素的产生、运输和分布 预习案 植物的向光性早在19世纪就引起了科学家的注意,并深入研究发现了生长素, 做出突出贡献的有达尔文、詹森、拜尔和温特。让我们回到19世纪末,和达尔 文一起“思考”,与詹森、拜尔同感“刺激ˆ,随温特揭示生长素的奥秘。 、生长素的发现过程 1.认真阅读课本46页“问题探讨”,思考并尝试回答三个讨论题,写出“向光性 的概念 2.认真研究课本46-48页“生长素的发现过程”所涉及的实验,分析实验过程, 总结实验结论,体会科学的继承和发展。 科学家实验处理方法、现象 实验结论 达尔文①主 向光弯达尔文根据实验提出 曲生长 ②主 不生长 不弯曲 直立生长 ④主 向光弯 曲生长
第 1 节 植物生长素的发现 【学习目标】 （1）通过观察图像、资料分析，识记向性运动的概念。 （2）通过植物生长素发现过程的介绍，学习科学家的思路、方法观察、假说、 实验验证的同时，概述植物生长素的发现过程。 （3）通过阅读文本、师生交流，能够理解植物向光性原因，生长素产生、分布 和运输，能够运用生长素作用原理分析农业生产实际问题。 【教学重难点】 1.重点 生长素发现过程是本节课的重点。 2.难点 ① 生长素发现的实验设计，及科学实验设计的严谨性分析是本节的教学难点。 ② 生长素的产生、运输和分布。 预 习 案 植物的向光性早在 19 世纪就引起了科学家的注意，并深入研究发现了生长素， 做出突出贡献的有达尔文、詹森、拜尔和温特。让我们回到 19 世纪末，和达尔 文一起“思考”，与詹森、拜尔同感“刺激”，随温特揭示生长素的奥秘。 一、生长素的发现过程 1．认真阅读课本 46 页“问题探讨”，思考并尝试回答三个讨论题，写出“向光性” 的概念。 2．认真研究课本 46-48 页“生长素的发现过程”所涉及的实验，分析实验过程， 总结实验结论，体会科学的继承和发展。 科学家 实验处理方法、现象 实验结论 达尔文 达尔文根据实验提出：
鲍森·詹森 琼脂片a发|鲍森詹森的实验证明 拜尔 拜尔的实验证明 黑暗中 温特接触过尖端的琼脂块 温特的实验证明: 弯向放琼脂 块的对侧 未接触过尖端的琼脂块 ⑥ 不生长 不弯曲 3.归纳并写出植物激素的概念,并举例说明。 二、生长素的产生、运输和分布 1.生长素的合成产生部位有哪些?原料是什么?主要分布在哪里?请在课本上 勾画、并记忆,默写在下面。 2.生长素的运输方式是什么?生长素的运输有什么特点?请在课本上勾画、记 忆,默写在下面 【预习自测】 1.由燕麦实验得知,植物生长素产生的部位、感觉刺激的部位、向光弯曲的部 位分别是() A.胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、向光一面 B.胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段 C.胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段 D.胚芽鞘尖端、向光一面、尖端下面的一段 2下列属于生长素合成的主要部位的是() A.凋落的花瓣B.发育中的种子C.老根 D.变黄的叶片 3若要从植物体中提取生长素,最好不要选择下列哪种材料()
鲍森·詹森 鲍森·詹森的实验证明： 拜尔 拜尔的实验证明： 温特 温特的实验证明： 3．归纳并写出植物激素的概念，并举例说明。 二、生长素的产生、运输和分布 1．生长素的合成产生部位有哪些？原料是什么？主要分布在哪里？请在课本上 勾画、并记忆，默写在下面。 2．生长素的运输方式是什么？生长素的运输有什么特点？请在课本上勾画、记 忆，默写在下面。 【预习自测】 1．由燕麦实验得知，植物生长素产生的部位、感觉刺激的部位、向光弯曲的部 位分别是（ ） A．胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、向光一面 B．胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段 C．胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段 D．胚芽鞘尖端 、向光一面、尖端下面的一段 2.下列属于生长素合成的主要部位的是（ ） A．凋落的花瓣 B．发育中的种子 C．老根 D．变黄的叶片 3.若要从植物体中提取生长素，最好不要选择下列哪种材料（ ）
A.胚芽鞘 B.根的分生组织C.老树皮D.发育中的果实 【我的疑惑】 探究案 探究点一:生长素的发现 画出达尔文实验的示意图,注明实验的结果和结论,标出实验组和对照组 胚芽鞠尖端 实验①与②对比,说明 实验①与③对比,说明 实验①与④对比,说明 思考:在设计实验时,应该注意什么问题? 总结:向光性产生的原因: 外因: 内因: 探究点二 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘,分为a、b、c、d四组,将a、b两组胚芽鞘尖 端下方的一段切除, 再从c、d两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段,并按图中所示分别接入 a、b两组被切除 的位置,得到a'、b'两组胚芽鞘,然后用单侧光照射,如下图
A．胚芽鞘 B．根的分生组织 C．老树皮 D．发育中的果实 【我的疑惑】 探究案 探究点一：生长素的发现 画出达尔文实验的示意图 ，注明实验的结果和结论，标出实验组和对照组。 ① ② ③ ④ 实验①与②对比，说明 。 实验①与③对比，说明 。 实验①与④对比，说明 。 思考：在设计实验时，应该注意什么问题？ 总结：向光性产生的原因： 外因: 内因： 探究点二： 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为 a、b、c、d 四组，将 a、b 两组胚芽鞘尖 端下方的一段切除， 再从 c、d 两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接入 a、b 两组被切除 的位置，得到 a′、b′两组胚芽鞘，然后用单侧光照射，如下图
D∩单倒光 一单侧光 b 预测a'、b'的生长状况,并解释其原因。 总结:生长素运输特点 【针对训练】 1.如下图所示,在胚芽鞘的各部位插人入云母片,沿箭头方向照光,写出这六 个胚芽鞘的生长状况(①不透光锡帽②-⑤不同部位插入不透水的⑥切去光端, 并放上含生长素的琼脂块) 含生长素 2 ①④⑦ ⑤ 2.植物的下列运动现象,哪一项与植物激素的调节作用有关 A.在照光方向刺激下向日葵幼嫩的花盘跟着太阳转 B.在光线明暗刺激下酢浆草的叶片昼开夜合 C.在几个雨点的刺激下含羞草的小叶合拢起来 D.在触摸等刺激下紫薇(痒痒树)的枝条微微抖动 【身边的生物】 植物向光性 植物生长器官受单方向光照射而引起生长弯曲的现象称为向光性。对高等植物而 言,向光性主要指植物地上部分茎叶的正向光性。以前认为根没有向光性反应 然而近年来以拟南芥为研究材料,发现根有负向光性
预测 a′、b′的生长状况，并解释其原因。 总结：生长素运输特点 【针对训练】 1．如下图所示，在胚芽鞘的各部位插人入云母片，沿箭头方向照光，写出这六 个胚芽鞘的生长状况（①不透光锡帽②-⑤不同部位插入不透水的⑥切去光端， 并放上含生长素的琼脂块） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 2．植物的下列运动现象，哪一项与植物激素的调节作用有关（ ） A．在照光方向刺激下向日葵幼嫩的花盘跟着太阳转 B．在光线明暗刺激下酢浆草的叶片昼开夜合 C．在几个雨点的刺激下含羞草的小叶合拢起来 D．在触摸等刺激下紫薇（痒痒树）的枝条微微抖动 【身边的生物】 植物向光性 植物生长器官受单方向光照射而引起生长弯曲的现象称为向光性。对高等植物而 言，向光性主要指植物地上部分茎叶的正向光性。以前认为根没有向光性反应， 然而近年来以拟南芥为研究材料，发现根有负向光性
向日葵的生长素主要在茎尖形成,并向基部运输。生长素的分布受到光的影 响:向光的一侧生长素浓度低,背光的一侧浓度高。这样,向光的一侧生长区生 长较慢,背光的一侧生长区生长较快,由此茎就产生了向光性弯曲。向日葵的茎 的生长区内含有较高浓度的叶黄氧化素。这种物质与生长素相反,会抑制细胞生 长。科学实验表明:当光由一侧照射30分钟后,在向日葵幼苗生长区的两侧, 其叶黄氧化素的浓度分布为:向光的一侧浓度高,背光的一侧浓度低。这正好与 生长素的浓度分布规律相反。所以,向日葵的向光性是生长素与叶黄氧化素共同 作用的结果
向日葵的生长素主要在茎尖形成，并向基部运输。生长素的分布受到光的影 响：向光的一侧生长素浓度低，背光的一侧浓度高。这样，向光的一侧生长区生 长较慢，背光的一侧生长区生长较快，由此茎就产生了向光性弯曲。向日葵的茎 的生长区内含有较高浓度的叶黄氧化素。这种物质与生长素相反，会抑制细胞生 长。科学实验表明：当光由一侧照射 30 分钟后，在向日葵幼苗生长区的两侧， 其叶黄氧化素的浓度分布为：向光的一侧浓度高，背光的一侧浓度低。这正好与 生长素的浓度分布规律相反。所以，向日葵的向光性是生长素与叶黄氧化素共同 作用的结果