第3章第1节植物生长素的发现 课题 第3章第1节植物生长素的发现 课型 新授课 1.知识目标 (1)概述生长素的发现过程 (2)了解生长素的产生、运输和分布 2.能力目标 教学 (1)尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 目标 (2)进行实验设计和实验结论的评价。 3.情感目标 学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神,进一 步激发学生辩证唯物主义世界观的树立 1.教学重点 生长素的发现过程 重点 2.教学难点 难点 (1)生长素的产生、运输和分布 (2)科学实验设计的严谨性分析 教具 多媒体课件的制作 1课时 准备 安排 教学方法、教学手段与学法、 教学过程与教学内容 学情
第 3 章第 1 节 植物生长素的发现 课题 第 3 章第 1 节 植物生长素的发现 课型 新授课 教学 目标 1.知识目标 （1）概述生长素的发现过程。 （2）了解生长素的产生、运输和分布。 2．能力目标 （1）尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 （2）进行实验设计和实验结论的评价。 3．情感目标 学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一 步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。 重点 难点 1. 教学重点 生长素的发现过程。 2. 教学难点 （1）生长素的产生、运输和分布。 （2）科学实验设计的严谨性分析。 教具 准备 多媒体课件的制作 课时 安排 1 课时 教学过程与教学内容 教学方法、教学手段与学法、 学情
新课导入 多媒体展示图片:向光生长的植物 问题:图片中植物生长特点? 提示:植物会向着光源生长 在单侧光的照射下,植物朝向光源方向生长的现象,叫做向光性 说出向光性对植物生长的意义? 过渡:向光性是日常生活中非常常见的现象,许多科学家就是通 过对植物生长向光性的研究发现了调节植物生命活动的一种非常 重要的激素一一生长素,它也是第一种被人们发现的植物激素 下面我们就重温科学家在生长素的发现过程中的所做的一些实 (二)新课讲授 生长素的发现过程 1.达尔文的实验: 材料:金丝雀藺草 (背景介绍)胚芽鞘图片 胚芽鞘:单子叶植物,特别是禾本科植物胚芽外的锥形套装物叫 做胚芽鞘,它能保护生长中的胚芽。种子萌发时,胚芽鞘首先钻 出地面,出土后还能进行光合作用 图片:实验示意图(四组,见教材P46) 解释锡箔纸,不透光 问题:描述各步操作的实验处理和实验现象 提 ①胚芽鞘在黑暗中向上生长 ②完整的胚芽鞘受到单侧光照射,尖端下方朝向光源弯曲 ③去掉尖端后单侧光照射,胚芽鞘不生长 ④锡箔(不透光)罩住尖端,胚芽鞘直立生长 ⑤锡箔罩住尖端下方,尖端下方朝向光源弯曲
（一） 新课导入 多媒体展示图片：向光生长的植物 问题：图片中植物生长特点？ 提示：植物会向着光源生长 在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象，叫做向光性 说出向光性对植物生长的意义？ 过渡：向光性是日常生活中非常常见的现象，许多科学家就是通 过对植物生长向光性的研究发现了调节植物生命活动的一种非常 重要的激素——生长素，它也是第一种被人们发现的植物激素， 下面我们就重温科学家在生长素的发现过程中的所做的一些实 验。 （二） 新课讲授 一、生长素的发现过程 1.达尔文的实验： 材料：金丝雀虉草 （背景介绍）胚芽鞘图片 胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套装物叫 做胚芽鞘，它能 保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻 出地面，出土后还能进行光合作用 图片：实验示意图（四组，见教材 P46） 解释锡箔纸，不透光 问题：描述各步操作的实验处理和实验现象 提示： ①胚芽鞘在黑暗中向上生长 ②完整的胚芽鞘受到单侧光照射，尖端下方朝向光源弯曲 ③去掉尖端后单侧光照射，胚芽鞘不生长 ④锡箔（不透光）罩住尖端，胚芽鞘直立生长 ⑤锡箔罩住尖端下方，尖端下方朝向光源弯曲
问题 (1)比较图①和②的实验现象,可以得出什么结论? (2)比较②和③的实验现象,可以得出什么结论? (3)比较④和⑤的实验现象,可以得出什么结论? (4)该实验的结论是什么 提示: (1)单侧光引起胚芽鞘向光生长 (2)胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关 (3)胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位 (4)该实验的结论是:单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激, 这种刺激传递到下部的伸长区时会造成背光面比向光面长得快 因而出现向光性。 2.詹森的实验 图片:实验示意图(一组,见教材P47) 解释琼脂片可以透水和一些化学物质 问题 (1)观察示意图,描述实验现象 (2)比较实验组和对照组的实验现象,能得出什么结论? (1)实验组:弯向光源生长;对照组:不生长也不弯曲 (2)实验证明,胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下 3.拜尔的实验 图片:实验示意图(一组,见教材P47) 问题: (1)观察示意图,描述实验现象 (2)拜尔为什么要选择黑暗的环境?
问题： （1）比较图①和②的实验现象，可以得出什么结论？ （2）比较②和③的实验现象，可以得出什么结论？ （3）比较④和⑤的实验现象，可以得出什么结论？ （4）该实验的结论是什么？ 提示： （1）单侧光引起胚芽鞘向光生长； （2）胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关； （3）胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位 （4）该实验的结论是：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激， 这种刺激 传递到下部的伸长区时会造成背光面比向光面长得快， 因而出现向光性。 2. 詹森的实验 图片：实验示意图（一组，见教材 P47） 解释琼脂片可以透水和一些化学物质 问题： （1）观察示意图，描述实验现象 （2）比较实验组和对照组的实验现象，能得出什么结论？ 提示： （1）实验组：弯向光源生长；对照组：不生长也不弯曲； （2）实验证明，胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下 部。 3．拜尔的实验 图片：实验示意图（一组，见教材 P47） 问题： （1）观察示意图，描述实验现象 （2）拜尔为什么要选择黑暗的环境？
(3)能得出什么结论? 提示: (1)朝对侧弯曲生长 (2)排除光的影响,控制变量 (3)胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的刺激在下部分布不均 匀造成的 詹森和拜尔的实验都证明了“刺激”可以向下运输,“刺激”是 什么?科学家推测可能是一种化学物质 4温特的实验 多媒体展示温特实验,(P47) 问题: (1)观察示意图,描述实验现象 (2)比较实验组和对照组的实验现象,能得出什么结论? 提示 (1)实验组:朝对侧弯曲生长:对照组:不生长也不弯曲; (2)胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输的并能引起胚芽鞘 生长的物质 温特认为这可能是和动物激素类似的物质,并把这种物质命名为: 生长素。 1934年首次从人的尿液中分离出生长素,其化学本质为吲哚乙酸 为什么能够从人的尿液中分离出植物生长素? 1942年从高等植物中分离出生长素。(IAA) 进一步发现,植物体内还有具生长素效应的物质还有吲哚丁酸 (IBA)、苯乙酸(PAA)。 5.植物向光性的原因 植物向光弯曲的原因是生长素分布不均造成的:单侧光造成生长
（3）能得出什么结论？ 提示： （1）朝对侧弯曲生长 （2）排除光的影响，控制变量 （3）胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下部分布不均 匀造成的 詹森和拜尔的实验都证明了“刺激”可以向下运输，“刺激”是 什么？科学家推测可能是一种化学物质。 4.温特的实验 多媒体展示温特实验，（P47） 问题： （1）观察示意图，描述实验现象 （2）比较实验组和对照组的实验现象，能得出什么结论？ 提示; （1）实验组：朝对侧弯曲生长；对照组：不生长也不弯曲； （2） 胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输的并能引起胚芽鞘 生长的物质。 温特认为这可能是和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为： 生长素。 1934 年首次从人的尿液中分离出生长素，其化学本质为吲哚乙酸。 为什么能够从人的尿液中分离出植物生长素？ 1942 年从高等植物中分离出生长素。（IAA） 进一步发现，植物体内还有具生长素效应的物质还有吲哚丁酸 （IBA）、苯乙酸（PAA）。 5.植物向光性的原因 植物向光弯曲的原因是生长素分布不均造成的：单侧光造成生长
素分布不均,背光侧比向光侧生长素含量多,引起两侧生长不均 而造成向光弯曲。 、生长素的产生、运输和分布: 请学生阅读书P48,回答下列问题 问题: (1)生长素主要合成的部位在哪? (2)生长素主要分布在哪里? (3)生长素的运输,分析书P49,技能训练 ①这个实验的设计是否严密? ②从这个实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨? ③如果要验证上述结论是否正确,应该对实验方案如何改进? 提 (1)幼嫩的芽、叶和发育着的种子。 (2)生长素主要分布在生长旺盛的部位。 (3)实验设计不严密。也不严谨。缺少对照实验,说明生长素不 能从形态学下端向形态学上端运输,因此这个实验需要把胚芽鞘 倒置的对照。 总结:生长素的运输方向:极性运输和非极性运输 运输方式:主动运输。 (三)课堂小结 师生共同小结: 1.生长素的发现历程 2.生长素的产生、运输和分布 (四)课堂练习 课件展示习题 (五)课后作业
素分布不均，背光侧比向光侧生长素含量多，引起两侧生长不均 而造成向光弯曲。 二、生长素的产生、运输和分布： 请学生阅读书 P48，回答下列问题。 问题： （1）生长素主要合成的部位在哪？ （2）生长素主要分布在哪里? （3）生长素的运输，分析书 P49，技能训练， ①这个实验的设计是否严密？ ②从这个实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？ ③如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？ 提示：： （1）幼嫩的芽、叶和发育着的种子。 （2）生长素主要分布在生长旺盛的部位。 （3）实验设计不严密。也不严谨。缺少对照实验，说明生长素不 能从形态学下端向形态学上端运输，因此这个实验需要把胚芽鞘 倒置的对照。 总结：生长素的运输方向：极性运输和非极性运输。 运输方式：主动运输。 （三） 课堂小结 师生共同小结： 1.生长素的发现历程 2.生长素的产生、运输和分布 （四） 课堂练习 课件展示习题 （五） 课后作业
完成课后练习和课时作业
完成课后练习和课时作业
第3章植物的激素调节 第1节植物生长素的发现 、生长素的发现过程 向光性 2、生长素的经典探究实验 3、生长素的提取 4、植物激素 生长素的产生、运输、分布 1、生长素的产生 生长素的运输 极性运输 非极性运输 横向运输 主动运输 3、生长素的分布 教学 反思
板 书 第 3 章 植物的激素调节 第 1 节 植物生长素的发现 一、生长素的发现过程 1、向光性 2、生长素的经典探究实验 3、生长素的提取 4、植物激素 二、生长素的产生、运输、分布 1、生长素的产生 2、生长素的运输 极性运输 非极性运输 横向运输 主动运输 3、生长素的分布 教学 反思
