六、关注数学的人文价值，促进学生科学观的形成 课程标准指出：数学是人类文化的重要组成部分， 是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力。 数学和其他任何学科不同，它几乎是任何科学所不 可缺少的。克莱因指出：“数学是形成现代文化的主要 力量，同时也是这种文化极其重要的因素。” 数学的精髓在于探索和创新、在数学学习和研究的 过程中，应该做到不断地发现新问题、获取新观点、探 求新方法、得出新结论，关注数学的人文价值，促使学 生科学观的形成，坚持“创新”的价值取向。 在实施中可考虑教材压缩一些、难度降低一些、教 师少讲一些、学生多动一些、课程丰富一些、考试办法 多样一些等等。六、关注数学的人文价值，促进学生科学观的形成 课程标准指出：数学是人类文化的重要组成部分， 是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力。 数学和其他任何学科不同，它几乎是任何科学所不 可缺少的。克莱因指出：“数学是形成现代文化的主要 力量，同时也是这种文化极其重要的因素。 ” 数学的精髓在于探索和创新、在数学学习和研究的 过程中，应该做到不断地发现新问题、获取新观点、探 求新方法、得出新结论，关注数学的人文价值，促使学 生科学观的形成，坚持“创新”的价值取向。 在实施中可考虑教材压缩一些、难度降低一些、教 师少讲一些、学生多动一些、课程丰富一些、考试办法 多样一些等等