高若讷,字敏之,本是并州榆次人,迁居至卫州。考取进士后,补授彰德军节度推官,后调任太常博士、商河知县 御史杨偕推荐他任监察御史里行、主管谏院。当时范仲淹因为进谏议政获罪而被免职,(贬)任睦州知州,余靖 尹洙上书营救范仲淹,(两人)相继被贬。欧阳修就致书贲备高若讷说:“范仲淹刚强正直,通晓古今,朝廷中无人 可比。却因为无罪被驱逐,你作为谏官不能明辨,仍厚颜面对士大夫,出入朝廷,这是不再知人间有羞耻之事(的 行为〕啊!”高若讷把他的书信(内容)上奏,皇帝将欧阳修贬为夷陵县令。王蒙正任蔡州知州,高若讷进言:“王 蒙正自小贩被起用,靠攀附外戚权贵得任官职,之前调任郴州,众议尚且不满,现在给他(蔡州这样的)大州(治 理),可以吗?”(皇上)下诏令搁置他的任命。大庆殿设置祈福道场,髙若讷上奏说:“大庆殿是国家的正殿,怎 么能聚集道士和僧人行轻慢亵渎之事?”后又上奏:“(以前)三公长时坐而议政,现在枢密院及中书门下省对答政 务却只有数刻之久,怎么能尽言政务?应当赐座使(二府官员)从容对答,如同唐朝延英殿(优待臣子)旧制。遭 平天夫点这(题图,高若比度臣有数,那么商不食律这(不 于是贾昌朝和吴育都被罢职,高若讷于是代替吴育出任枢密副使。王则占据贝州,(朝廷)征讨他,月余尚未攻下 有人提议招降,高若讷进言说:“河朔地区是重兵囤积之地,现在放弃不去征讨,以后将要开启祸端。”等到堿池被 攻破,知州张得一被送往御史台审查治罪,他有屈从于敌贼的情况。朝廷商议免除死罪,高若讷说:“守臣没有战 死,本来(就)应当自杀,何况是屈从于敌人。”张得一于是被杀。(高若讷)知晓王守忠想出任节度使,坚持认为 不可。皇祐五年去世,被追赠为右仆射,谥号文庄。高若讷学识丰富,善于识记,从秦、汉以来经典著作无不博学 通晓,特别喜欢申不害、韩非、管仲的著作,十分精通阴阳历数之学。因为母亲患病,就兼学精通医书,纵然名 也叹服。张仲景《伤寒论诀》、孙思邈《方书》久不能传,高若讷将错误全部考订、校正使之刊行(流传于世),世 人才知道有此医书。当时名医多出自卫州,其从师本源都是高氏。皇祐年间,下诏令累列黍粒以定尺寸标准并制定 音律(标准),争论多年未有决断。高若讷以汉货泉币(尺寸大小)为标准确定一寸,依据《隋书》确定一尺(的 长度)上奏(皇帝)。连同增减祭祀器物等(建议),皆一一施行。有文集二十卷。 16.(1)余虽好修姱以機羁兮,謇朝谇而夕替。 (2)酾酒临江,横槊赋诗。(3)陟罚臧否,不宜异同。 17.∂【解析】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。爆发:①火山内部的岩浆突然冲破地壳,向四外迸出。 ②突然发作;(事变)突然发生。如爆发革命,爆发战争。暴发:①突然发财或得势。②突然发作,如山洪暴发。 本题中,第一处横线,根据语境,此勺是说五四运动突然发生,且与革命、战争、开火有关,因此应该选用“爆发”, 排除选项B、 鼓动:①扇动。②用语言、文字等激发人们的情绪,使他们行动起来,含贬义。鼓舞:①使振作起来,增强信心或 勇气。②兴奋;振作,褒义词。本题中,第二处横线,根据语境,可知此处所填词语要与“信心”搭配,因此只能 选用“鼓舞”,排除选项A。 临危受命:指在危难之际接受任命。挺身而出:形容面对着艰难或危险的事情,勇敢地站出来。第三处横线,根据 语境,此句是说面对国家和民族生死存亡,一批爱国青年主动地、勇敢地站出来奋起抗争,而不是被动地接受任命, 因此应该选用“挺身而出”。 夙夜在公:一天从早到晚都勤于公务。舍身取义:是指为了正义事业而牺牲生命。第四横线处,根据语境,此句是 说五四时代的青年们心怀天下,为济世救民,不惜牺牲自己的生命,因此应选用“舍生取义”。 18.A【解析】本题考查学生语言表达的连贯性。括号前面“知贲任者,大丈夫之始也;行责任者,大丈夫之终也 此句中心话题为“责任”,前一句是说明白责任,后一句是说担当责任,为保持句子的连贯性,括号内句子的主语 应为“责任和担当”,此外,B、D两项把“贲任和担当”的顺序表述成了“担当和贲任”,与前文不对。C项,“责 任和担当,家国情怀的精髓就体现在里面”,上下两个句子不连贯。A项,“贲任和担当,乃是家国情怀的精髓”,表 述简洁明确,且与上下文语意贯通,在此处起承上启下的过渡作用。 19.D【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。A项,“建立”与“动力”搭配不当。B项,“加快”与“动力”搭 配不当。C项,其中“建立”与“动力”搭配不当;此外,“家国同构”是在“秉承五四精神”的前提下进行的,因 此“秉承五四精神”应在前,“家国同构”应在后。因此,排除ABC三项,选择D项。 20、答案①历史之所以能为后世所借鉴②反而可能扭曲历史③一些历史读物的庸俗化倾向 21、答案:寓意:不要孤芳自赏,自视特殊(2分)要甘于平凡,乐于奉献(2分),两个角度都答出来再给1分。 字数超过20字,扣1分。 22.作文审题提示:这是一道材料作文。本题有两则材料,先分析每则材料的内涵,再找出相同点,这相同点就 是这组材料的作文立意所在。此种审题方法可以简称为求冋法。根据材料提炼观点,前提是要读懂材料,在此基础 上,恰当地运用一种或几种分析方法,立意就会很准确。材料一由关键句“它提醒大学生,身体健康和有效的自我 管理是密不可分的”可知,是在讲自我的管理,也就是在讲人应该“自立”,不能老依靠别人。材料二由“《少有人 走的路》中的话”可知,是在告诉我们人应该有独立的精神,要独自前行,因为没有任何一位心灵导师能够牵着你 的手前进。一则侧重于生活的独立,一则侧重于心智的成熟,综合两则材料,都是在讲人应该“独立、自立”,所 以可以就此立意。高若讷，字敏之，本是并州榆次人，迁居至卫州。考取进士后，补授彰德军节度推官，后调任太常博士、商河知县。 御史杨偕推荐他任监察御史里行、主管谏院。当时范仲淹因为进谏议政获罪而被免职，（贬）任睦州知州，余靖、 尹洙上书营救范仲淹，（两人）相继被贬。欧阳修就致书责备高若讷说：“范仲淹刚强正直，通晓古今，朝廷中无人 可比。却因为无罪被驱逐，你作为谏官不能明辨，仍厚颜面对士大夫，出入朝廷，这是不再知人间有羞耻之事（的 行为）啊！”高若讷把他的书信（内容）上奏，皇帝将欧阳修贬为夷陵县令。王蒙正任蔡州知州，高若讷进言：“王 蒙正自小贩被起用，靠攀附外戚权贵得任官职，之前调任郴州，众议尚且不满，现在给他（蔡州这样的）大州（治 理），可以吗？”（皇上）下诏令搁置他的任命。大庆殿设置祈福道场，高若讷上奏说：“大庆殿是国家的正殿，怎 么能聚集道士和僧人行轻慢亵渎之事？”后又上奏：“（以前）三公长时坐而议政，现在枢密院及中书门下省对答政 务却只有数刻之久，怎么能尽言政务？应当赐座使（二府官员）从容对答，如同唐朝延英殿（优待臣子）旧制。遭 遇母丧。守丧期满后，任右谏议大夫代理御史中丞。当时宰相贾昌朝与参知政事吴育多次在皇帝前争议政事。第二 年春天，天大旱，皇帝询问这样（干旱）的原因，高若讷说：“大臣不严肃恭敬，那么雨水不时就会像这样（不至）。” 于是贾昌朝和吴育都被罢职，高若讷于是代替吴育出任枢密副使。王则占据贝州，（朝廷）征讨他，月余尚未攻下。 有人提议招降，高若讷进言说：“河朔地区是重兵囤积之地，现在放弃不去征讨，以后将要开启祸端。”等到城池被 攻破，知州张得一被送往御史台审查治罪，他有屈从于敌贼的情况。朝廷商议免除死罪，高若讷说：“守臣没有战 死，本来（就）应当自杀，何况是屈从于敌人。”张得一于是被杀。（高若讷）知晓王守忠想出任节度使，坚持认为 不可。皇祐五年去世，被追赠为右仆射，谥号文庄。高若讷学识丰富，善于识记，从秦、汉以来经典著作无不博学 通晓，特别喜欢申不害、韩非、管仲的著作，十分精通阴阳历数之学。因为母亲患病，就兼学精通医书，纵然名医 也叹服。张仲景《伤寒论诀》、孙思邈《方书》久不能传，高若讷将错误全部考订、校正使之刊行（流传于世），世 人才知道有此医书。当时名医多出自卫州，其从师本源都是高氏。皇祐年间，下诏令累列黍粒以定尺寸标准并制定 音律（标准），争论多年未有决断。高若讷以汉货泉币（尺寸大小）为标准确定一寸，依据《隋书》确定一尺（的 长度）上奏（皇帝）。连同增减祭祀器物等（建议），皆一一施行。有文集二十卷。 16． （1）余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。 （2）酾酒临江，横槊赋诗。（3）陟罚臧否，不宜异同。 17.C【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。爆发：①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出。 ②突然发作；（事变）突然发生。如爆发革命，爆发战争。暴发：①突然发财或得势。②突然发作，如山洪暴发。 本题中，第一处横线，根据语境，此句是说五四运动突然发生，且与革命、战争、开火有关，因此应该选用“爆发”， 排除选项 B、D。 鼓动：①扇动。②用语言、文字等激发人们的情绪，使他们行动起来，含贬义。鼓舞：①使振作起来，增强信心或 勇气。②兴奋；振作，褒义词。本题中，第二处横线，根据语境，可知此处所填词语要与“信心”搭配，因此只能 选用“鼓舞”，排除选项 A。 临危受命：指在危难之际接受任命。挺身而出：形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。第三处横线，根据 语境，此句是说面对国家和民族生死存亡，一批爱国青年主动地、勇敢地站出来奋起抗争，而不是被动地接受任命， 因此应该选用“挺身而出”。 夙夜在公：一天从早到晚都勤于公务。舍身取义：是指为了正义事业而牺牲生命。第四横线处，根据语境，此句是 说五四时代的青年们心怀天下，为济世救民，不惜牺牲自己的生命，因此应选用“舍生取义”。 18.A【解析】本题考查学生语言表达的连贯性。括号前面“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。” 此句中心话题为“责任”，前一句是说明白责任，后一句是说担当责任，为保持句子的连贯性，括号内句子的主语 应为“责任和担当”，此外，B、D 两项把“责任和担当”的顺序表述成了“担当和责任”，与前文不对。C 项，“责 任和担当，家国情怀的精髓就体现在里面”，上下两个句子不连贯。A 项，“责任和担当，乃是家国情怀的精髓”，表 述简洁明确，且与上下文语意贯通，在此处起承上启下的过渡作用。 19.D【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。A 项，“建立”与“动力”搭配不当。B 项，“加快”与“动力”搭 配不当。C 项，其中“建立”与“动力”搭配不当；此外，“家国同构”是在“秉承五四精神”的前提下进行的，因 此“秉承五四精神”应在前，“家国同构”应在后。因此，排除 ABC 三项，选择 D 项。 20、答案 ①历史之所以能为后世所借鉴 ②反而可能扭曲历史 ③一些历史读物的庸俗化倾向 21、答案：寓意：不要孤芳自赏，自视特殊（2 分）要甘于平凡，乐于奉献（2 分），两个角度都答出来再给 1 分。 字数超过 20 字，扣 1 分。 22． 作文审题提示：这是一道材料作文。本题有两则材料，先分析每则材料的内涵，再找出相同点，这相同点就 是这组材料的作文立意所在。此种审题方法可以简称为求同法。根据材料提炼观点，前提是要读懂材料，在此基础 上，恰当地运用一种或几种分析方法，立意就会很准确。材料一由关键句“它提醒大学生，身体健康和有效的自我 管理是密不可分的”可知，是在讲自我的管理，也就是在讲人应该“自立”，不能老依靠别人。材料二由“《少有人 走的路》中的话”可知，是在告诉我们人应该有独立的精神，要独自前行，因为没有任何一位心灵导师能够牵着你 的手前进。一则侧重于生活的独立，一则侧重于心智的成熟，综合两则材料，都是在讲人应该“独立、自立”，所 以可以就此立意