首都师范大学本科课程教学大 3.掌握教有目的制订的依据 4.分析全面发展教有与学生全面发展的关系 [教学内容]： 一，教育目的的含义 (一)教有目的的定义 (二)教有目的的概念辨析 (三)教有目的的类型 二，教有目的的功能 (一)定向功能 (二)调控功能 (三)评价功能 三.教育目的的选择与确立 (一)教育目的选择、确立的基本依据 (二)教有目的选择、确立中的基本价值取向 (三)教有目的价值取向确立应注意的问题 四.我国的教育目的 (一)建国以来我国教有方针（教有目的）的历史演变 (二)我国教有目的的精神实质 (三)我国教育目的的理论基础 (四)我国全面发展教有的结构 五.教有目的的实现路径 (一)以人为本的教育目的观 (二)五有协调 (三)学校、家庭、社会教育影响一致性 (四)优化教育发展环境 本章思考题： 1.教有目的与相关概念的关系 2.不同教有目的论的异同。 3.科学的教有目的是怎样确定的 4.我国教有目的的演变及其节省实质 第七童教育制度自学内容 [教学目标]： 1.识记教育制度、学校教育制度的含义 2.熟秀国内外的主要学制 3.分析现代学校制度建立的背景条件及改革趋势 [教学内容]： 一，教育制度的概述 (一)教有制度的内 (二)教有制度的特征 (三)制约教育制度的因素 (四)教有制度的历史发展首都师范大学本科课程教学大纲 - 7 - 3.掌握教育目的制订的依据 4.分析全面发展教育与学生全面发展的关系 [教学内容]: 一.教育目的的含义 （一）教育目的的定义 （二）教育目的的概念辨析 （三）教育目的的类型 二.教育目的的功能 （一）定向功能 （二）调控功能 （三）评价功能 三.教育目的的选择与确立 （一）教育目的选择、确立的基本依据 （二）教育目的选择、确立中的基本价值取向 （三）教育目的价值取向确立应注意的问题 四.我国的教育目的 （一）建国以来我国教育方针（教育目的）的历史演变 （二）我国教育目的的精神实质 （三）我国教育目的的理论基础 （四）我国全面发展教育的结构 五.教育目的的实现路径 （一）以人为本的教育目的观 （二）五育协调 （三）学校、家庭、社会教育影响一致性 （四）优化教育发展环境 本章思考题： 1.教育目的与相关概念的关系 2.不同教育目的论的异同。 3.科学的教育目的是怎样确定的？ 4.我国教育目的的演变及其节省实质 第七章 教育制度 自学内容 [教学目标]： 1.识记教育制度、学校教育制度的含义 2.熟悉国内外的主要学制 3.分析现代学校制度建立的背景条件及改革趋势 [教学内容]: 一.教育制度的概述 （一）教育制度的内涵 （二）教育制度的特征 （三）制约教育制度的因素 （四）教育制度的历史发展