8、案例：我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。记得有一次，一位语文在 教古诗《春晓》时我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里 怎么能听见风雨声呢？”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知 道了？”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有喇笑的口吻说道：“大 家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地答道：“老师对！”当时我感到很尴尬，竞然对 自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问…不像以前那样“炸刺”了。 问题：请根据尊重关爱学生的教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明本例中教师的表现 会产生什么危害？教师应该怎样对待这样的事情？ 答：主要问题：是师道尊严的不良反映。 主要危害：如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害学生的自尊、人格，难以 形成良好的师生关系。 正确做法：对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定：以这一问题激活全班学生的思 考和讨论，共同寻求合理的结论。 理由：这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，更好地培养学生的主体 性。（要求联系案例展开论述） 9、案例：我特别害怕见到我儿子的班主任或接到她的电话，因为，我儿子爱说爱动，在课堂上时 常有“违反”纪律的现象，因此事我被他的班主任在电话里或当面训了两三次。“你这个家长是怎么 当的，连个孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你们大人惯的，就你们这样的家长实在太多了！”“不 怎么样的家长，孩子都是这个样，瞎逞能”等。有一次，儿子因同学给他起外号，把一个学生鼻子打 出了血，我来到学校，当着其他老师的面，班主任第一句话就是：“看你把你儿子教育的，都反了天 了！”，“这么点的孩子都管不好，你也太无能了吧？这还用我教你吗？…。”她训人的时候，神 态颇为自豪，总是趾高气扬、盛气凌人的样子，我心里对她已反感至极。要不是我儿子在她的手底下， 我非要和她好好理论一番不可。 问题：请分析下案例中教师在职业道德上存在的主要问题和危害，你认为在教育中教师应怎样对 待与学生家长的关系？ 答：主要问题：教师缺乏良好的道德修养，自以为是：不能正确（公正平等）地对待学生家长： 危害：导致教师与学生家长关系的难以正常发展：使家长与教师的联系逐渐失去兴趣和主动， 进而切断家长与教师的联系：难以很好地共同交流和沟通对学生的教育问题，难以形成家庭与学校的 教育合力：在教育中教师应正确地对待与家长关系：社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过 程的配合性：这不仅是我国公民基本的社会关系所决定，更是社会公民道德的必然要求，也是搞好教 育、提高教育效果的需要。 10、案例：一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机 灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一 位女孩刚把有信心的眼晴抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头 大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。 只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆 怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。 (1)这位教师的做法说明了什么？8、案例：我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。记得有一次，一位语文在 教古诗《春晓》时我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里 怎么能听见风雨声呢？”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知 道了？”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大 家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地答道：“老师对！”当时我感到很尴尬，竟然对 自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问……不像以前那样“炸刺”了。 问题：请根据尊重关爱学生的教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明本例中教师的表现 会产生什么危害？教师应该怎样对待这样的事情？ 答：主要问题：是师道尊严的不良反映。 主要危害：如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害学生的自尊、人格，难以 形成良好的师生关系。 正确做法：对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定；以这一问题激活全班学生的思 考和讨论，共同寻求合理的结论。 理由：这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，更好地培养学生的主体 性。（要求联系案例展开论述） 9、案例:我特别害怕见到我儿子的班主任或接到她的电话，因为，我儿子爱说爱动，在课堂上时 常有“违反”纪律的现象，因此事我被他的班主任在电话里或当面训了两三次。“你这个家长是怎么 当的，连个孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你们大人惯的，就你们这样的家长实在太多了！”“不 怎么样的家长，孩子都是这个样，瞎逞能”等。有一次，儿子因同学给他起外号，把一个学生鼻子打 出了血，我来到学校，当着其他老师的面，班主任第一句话就是：“看你把你儿子教育的，都反了天 了！”，“这么点的孩子都管不好，你也太无能了吧？这还用我教你吗？……。”她训人的时候，神 态颇为自豪，总是趾高气扬、盛气凌人的样子，我心里对她已反感至极。要不是我儿子在她的手底下， 我非要和她好好理论一番不可。 问题：请分析下案例中教师在职业道德上存在的主要问题和危害，你认为在教育中教师应怎样对 待与学生家长的关系？ 答：主要问题：教师缺乏良好的道德修养，自以为是；不能正确（公正平等）地对待学生家长； 危害：导致教师与学生家长关系的难以正常发展；使家长与教师的联系逐渐失去兴趣和主动， 进而切断家长与教师的联系；难以很好地共同交流和沟通对学生的教育问题，难以形成家庭与学校的 教育合力；在教育中教师应正确地对待与家长关系：社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过 程的配合性；这不仅是我国公民基本的社会关系所决定，更是社会公民道德的必然要求，也是搞好教 育、提高教育效果的需要。 10、案例:一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机 灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一 位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头 大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。 只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆 怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。 （1）这位教师的做法说明了什么？