(2)给了我们怎样的启示？ 答：这位教师公平地对待所有学生，对所有的学生一视同仁，说明了教育爱的广泛性。教育爱的 广泛性一方面要求我们要关心每一个学生，去爱每一个学生，平等对待全体学生。另一方面要求我们 对教育对象发展的全面关心。不仅仅关心他们的学习成绩，更要关心学生的身心健康和综合素质的全 面发展。 这个案例给了我们的启示主要是要平等地对待每一位学生，在教育过程中体现教育爱的广泛性。 如：①对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上有差异的学生表示普遍的关切：②对学生的看 法公平公正，避免个人感情色彩的影响：③给每个学生提供均等的发展机会：④要尊重学生的个别差 异⑤辨证地看待学生的优缺点，等等。 11、案例：记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我手插着口 袋来到班上，这时，一个学生走进教室。我大声说：“你为什么又迟到？把手放下站好…？”忽然， 我听到有人叽咕：“…自己也迟到…”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的 神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思…课上，有的学生被叫到前 边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒：值日生用教鞭敲击讲台面要同学安静 下来这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审 慎。数十双眼晴好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。 问题：这个案例说明了什么？它给了我们什么样的启示？ 答：案例说明了教师扮演着引导者的角色，教师的言教身传，引导着学生向老师看齐，对学生 的成长起着潜移默化、耳濡目染的作用。 案情的启示：做为一名教师要做好自身的角色定位：做好学生的引路人，在品德上应是学生的 楷模。培养学生养成良好的品德习惯，是德育工作的一项重要内容。品德教育既要言传，更要身教， 教师必须做学生品德上的楷模。教师教育学生，不能只靠知识和说教，更要靠人格与道德威望，这是 一种无形的力量。教育者的人格与其道德风貌，对学生的意识和性格的形成，对学生良好道德行为习 惯的养成，都将起着决定性的作用。因为楷模即榜样，而“榜样的力量是无穷的”。“亲其师而信其 道”，就是教师成为学生心目中的楷模对于教育教学工作有效促进的一种具体写照。 四、论述题 1、理论联系实际谈谈教育爱内涵的思想特征。 答：教育爱作为对教师执教的一种导向，内含着一定的思想要求，教育爱内涵的思想特征主要有： (一)教育爱的人道性：教育爱的人道性，在思想上要求对学生的爱必须要建立在对学生人格及其尊 严尊重的基础之上，体现出人格的平等性，体现出对学生合法权益的尊重性。（二）教育爱的广泛性： 主要包括二个方面：一是教育对象的广泛性，即教育爱要关心每一个学生，去爱每一个学生，爱全体 学生。二是对教育对象发展的全面关心。（三）教育爱的引导性：体现对学生发展的良好期待和对学 生给予良好的教育上的引导。做到：对学生的爱与教育目的结合起来，善于使爱的情感和行为富有激 励性。（四）教育爱的理智性和纯洁性：教育爱的理智性，要求教师对学生的爱应该是理性和明智的， 而不应是盲目冲动的。在教育中，教师对学生的爱应是纯洁的，而不应是偏狭的、庸俗的。（五）爱 与严的结合性。真正的教育爱总是与对学生的严格要求结合在一起的。一方面在关心爱护学生的过程 中严格要求学生，这是教师育人责任的重要体现。另一方面，尊重关爱学生和严格要求学生。（要求 联系实际展开论述。)（2）给了我们怎样的启示？ 答：这位教师公平地对待所有学生，对所有的学生一视同仁，说明了教育爱的广泛性。教育爱的 广泛性一方面要求我们要关心每一个学生，去爱每一个学生，平等对待全体学生。另一方面要求我们 对教育对象发展的全面关心。不仅仅关心他们的学习成绩，更要关心学生的身心健康和综合素质的全 面发展。 这个案例给了我们的启示主要是要平等地对待每一位学生，在教育过程中体现教育爱的广泛性。 如：① 对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上有差异的学生表示普遍的关切；②对学生的看 法公平公正，避免个人感情色彩的影响；③给每个学生提供均等的发展机会；④要尊重学生的个别差 异⑤辨证地看待学生的优缺点，等等。 11、案例:记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我手插着口 袋来到班上，这时，一个学生走进教室。我大声说：“你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然， 我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的 神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思……课上，有的学生被叫到前 边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；值日生用教鞭敲击讲台面要同学安静 下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审 慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。 问题：这个案例说明了什么？它给了我们什么样的启示？ 答：案例说明了教师扮演着引导者的角色，教师的言教身传，引导着学生向老师看齐，对学生 的成长起着潜移默化、耳濡目染的作用。 案情的启示：做为一名教师要做好自身的角色定位：做好学生的引路人，在品德上应是学生的 楷模。 培养学生养成良好的品德习惯，是德育工作的一项重要内容。品德教育既要言传，更要身教， 教师必须做学生品德上的楷模。教师教育学生，不能只靠知识和说教，更要靠人格与道德威望，这是 一种无形的力量。教育者的人格与其道德风貌，对学生的意识和性格的形成，对学生良好道德行为习 惯的养成，都将起着决定性的作用。因为楷模即榜样，而“榜样的力量是无穷的”。“亲其师而信其 道”，就是教师成为学生心目中的楷模对于教育教学工作有效促进的一种具体写照。 四、论述题 1、理论联系实际谈谈教育爱内涵的思想特征。 答：教育爱作为对教师执教的一种导向，内含着一定的思想要求，教育爱内涵的思想特征主要有： （一）教育爱的人道性：教育爱的人道性，在思想上要求对学生的爱必须要建立在对学生人格及其尊 严尊重的基础之上，体现出人格的平等性，体现出对学生合法权益的尊重性。（二）教育爱的广泛性： 主要包括二个方面：一是教育对象的广泛性，即教育爱要关心每一个学生，去爱每一个学生，爱全体 学生。二是对教育对象发展的全面关心。（三）教育爱的引导性：体现对学生发展的良好期待和对学 生给予良好的教育上的引导。做到：对学生的爱与教育目的结合起来，善于使爱的情感和行为富有激 励性。（四）教育爱的理智性和纯洁性；教育爱的理智性，要求教师对学生的爱应该是理性和明智的， 而不应是盲目冲动的。在教育中，教师对学生的爱应是纯洁的，而不应是偏狭的、庸俗的。（五）爱 与严的结合性。真正的教育爱总是与对学生的严格要求结合在一起的。一方面在关心爱护学生的过程 中严格要求学生，这是教师育人责任的重要体现。另一方面，尊重关爱学生和严格要求学生。（要求 联系实际展开论述。）