4)纯化作用： 3、化学防治的方法： 1)种苗处理：种传病害、土传病害 拌种：浸种：应用种农剂：药液浸泡苗木： 2)土壤处理：士传病害 用泪法，多灌法。非射法。重蒸 3》植株喷药（喷雾、喷粉）一气流传搭的病害 1)药剂的浓度 时间 抓关键时间喷，中午、雨前不喷 3)喷药次数： 7-10天一次，共2-3次 4)喷药质量：喷匀、全面喷施 2、植物病害防治的方法和原理以及各种防治方法的具体措施 教学难点： 1、传染性病苦和非传染性病者诊断的相同和不同处： 2、各种防治方法在某一类或一种病害上的合厘搭配使用. 采用的教学手段与方法： 二)实验教学内容 1、植物病害的症状观 2、真菌的一般形态及子实体类型观察 3、鞭毛菌亚门真菌的形态观 4、子囊菌亚门真菌的形态观察（一】 5、子囊菌亚门真菌的形态观察（二】 6、担子菌亚门真菌的形态观察 ?、半知菌亚门真苗的形态观察 8、植物寄生线虫和寄生性种子植物及其所致病害的症状观察 9、植物病原细菌苹兰氏染色及鞭毛染色 10、植物病隙细菌的诊断及所致症状 12、植物病毒的接种 三)教学实习内容 1、植物病害标本的采集及制 2、箱物两害田间病情璃查及统 3、病原菌的的分离、培养、接利 4、病原菌半永久性玻片的制作方法 5、田闲精物实害的诊新 6、植物病原物的显微测量 ?、真南孢子的萌发试验 五、需要注意的问题 1、“普通植物病理学“的特点是基本概念和理论云集，学生对这门课的普遍感觉是抽象、微观、雍谨、难记，如何使抽象问愿具体 化、直观化，使微观生物宏观化，使难学难懂问题简单化就成为老师教学中必须要注意和解决的问题，而解决这个问题的关键就 是要改革教学的方法和手段。在课壹教学中，针对内容抽象、必须感性认识做铺纳的意节以多媒体化教学方式为主体，通过大 模和实物 的图片加强学生对理论的理解，对于纯理论部分和综述部分的教学，以培养学生的逻辑思维和推理能力为主要目的 注意课堂讲授要与学生交流和启发与激发学生思线 合，教师凭经到 课要 司时还要 导学生积极主动址 给学生创造列 立思考、分析和解决问题的机会和条件，培养他们的自学能力和创新能力。委做到突出重点，强调难点，兼顾一般： 4）钝化作用： 3、化学防治的方法： 1）种苗处理：种传病害、土传病害 拌种；浸种；应用种衣剂；药液浸泡苗木： 2）土壤处理：土传病害     翻混法，浇灌法，注射法，熏蒸 3）植株喷药（喷雾、喷粉）—气流传播的病害 4、注意问题： 1）药剂的浓度 2）施药时间：抓关键时间喷，中午、雨前不喷 3）喷药次数：7-10天一次，共2-3次 4）喷药质量：喷匀、全面喷施 2、植物病害防治的方法和原理以及各种防治方法的具体措施； 教学难点： 1、传染性病害和非传染性病害诊断的相同和不同处； 2、各种防治方法在某一类或一种病害上的合理搭配使用。 采用的教学手段与方法： 病害诊断部分的讲述采取引导学生综合分析和利用前面所学知识的方法，老师提供一个框架然后尽量启发学生让学生自己往里面补 充丰富的内容，充分调动学生的学习热情；防治部分的讲述以老师为主，重点讲原理、方法以及各种措施的优缺点，不采取多媒体教 学。 二）实验教学内容： 1、植物病害的症状观察 2、真菌的一般形态及子实体类型观察 3、鞭毛菌亚门真菌的形态观察 4、子囊菌亚门真菌的形态观察（一） 5、子囊菌亚门真菌的形态观察（二） 6、担子菌亚门真菌的形态观察 7、半知菌亚门真菌的形态观察 8、植物寄生线虫和寄生性种子植物及其所致病害的症状观察 9、植物病原细菌革兰氏染色及鞭毛染色 10、植物病原细菌的诊断及所致症状 11、植物病毒的形态观察及所致症状 12、植物病毒的接种实验 三）教学实习内容： 1、植物病害标本的采集及制作 2、植物病害田间病情调查及统计 3、病原菌的的分离、培养、接种 4、病原菌半永久性玻片的制作方法 5、田间植物病害的诊断 6、植物病原物的显微测量 7、真菌孢子的萌发试验 五、需要注意的问题： 1、"普通植物病理学"的特点是基本概念和理论云集，学生对这门课的普遍感觉是抽象、微观、难懂、难记，如何使抽象问题具体 化、直观化，使微观生物宏观化，使难学难懂问题简单化就成为老师教学中必须要注意和解决的问题，而解决这个问题的关键就 是要改革教学的方法和手段。在课堂教学中，针对内容抽象、必须感性认识做铺垫的章节以多媒体化教学方式为主体，通过大量 模型和实物的图片加强学生对理论的理解，对于纯理论部分和综述部分的教学，以培养学生的逻辑思维和推理能力为主要目的， 教学手段可采用板书、板书与多媒体课件结合或者讲述和讨论相结合的方式。注意课堂讲授要与学生交流和启发与激发学生思维 相结合，教师凭经验授课要与听取学生反馈意见后及时调整教学方式相结合，同时还要引导学生积极主动地学习，给学生创造独 立思考、分析和解决问题的机会和条件，培养他们的自学能力和创新能力。要做到突出重点，强调难点，兼顾一般；