【白云一模】 18.发展:蒙面侠医要求知府先放粮赈灾,再帮知府根治头痛 高潮:知府病愈后,杀死了蒙面侠医一一自己的儿子。 19.为官不仁,压榨欺凌百姓:蒙面侠医要他放粮赈灾,他很不愿意,他的儿子 也看不惯他的所作所为:心狠手辣:蒙面侠医要他放粮赈灾,他马上想杀掉侠医 忘恩负义:蒙面侠医医好了他的头痛,他不但不感激,反施杀手。 20.“飞出两针”是侠医行医简单的动作描写,“脸色顿时红润”是蒙面侠医救治 知府,知府脸色转变的神态描写,生动形象地表现侠医的医术高明,疗效立竿见 影,照应前文民间对他医术神乎其神的传说。 21.“美好者,不祥之器也”暗含哲理。原意是事物过于美好,必定会带来毁灭 的结果。这句话回答了好奇者的问话,意思是人的长相美丑并不重要,太美有时 会招来灾祸,暗示自己不是因为长相丑陋而蒙面,是蒙面侠医自身的写照。暗示 了故事的悲剧结局,他出身知府之家,聪明又饱读诗书,却死在知府暗杀的飞镖 之下。 22.示例一:我认为作者在写“蒙面侠医”之前先写“泥人刘”十分好。先回顾 昨天的故事再开始讲新故事,“泥人刘”和“蒙面侠医”都是身怀绝技的民间高 手,故事精彩,过渡衔接自然,丰富了“蒙面侠医”的医术高超和行侠仗义的人 物形象。 示例二:我认为作者在写“蒙面侠医”之前先写“泥人刘”笔墨多余。虽然“泥 人刘”和“蒙面侠医”都是身怀绝技的民间高手,故事精彩,但毕竟是两个独立 的故事,结构内容上没有必然联系,没有必要放在同一篇文章里,删掉“泥人刘” 不影响故事的完整性。 【黄埔一模】 (二)阅读下面文章,完成18~22题。(22分) 入戏的赵老师 张蛰 在我中学六年的语文老师里,赵新仁老师是别样的一个。 高一结束,分文理班,我选了文科,于是就遇到了教语文的赵老师。赵老师 第一节课就给 我们留下了深刻的印象。他上来就说:“遇到我算你们幸运,我带你们两年,你 们的语文成绩保证能平均提高五六分。”口齿不清和说话的习惯,让赵老师“保【白云一模】 18.发展：蒙面侠医要求知府先放粮赈灾，再帮知府根治头痛； 高潮：知府病愈后，杀死了蒙面侠医——自己的儿子。 19.为官不仁，压榨欺凌百姓：蒙面侠医要他放粮赈灾，他很不愿意，他的儿子 也看不惯他的所作所为；心狠手辣：蒙面侠医要他放粮赈灾，他马上想杀掉侠医； 忘恩负义：蒙面侠医医好了他的头痛，他不但不感激，反施杀手。 20.“飞出两针”是侠医行医简单的动作描写，“脸色顿时红润”是蒙面侠医救治 知府，知府脸色转变的神态描写，生动形象地表现侠医的医术高明，疗效立竿见 影，照应前文民间对他医术神乎其神的传说。 21.“美好者，不祥之器也”暗含哲理。原意是事物过于美好，必定会带来毁灭 的结果。这句话回答了好奇者的问话，意思是人的长相美丑并不重要，太美有时 会招来灾祸，暗示自己不是因为长相丑陋而蒙面，是蒙面侠医自身的写照。暗示 了故事的悲剧结局，他出身知府之家，聪明又饱读诗书，却死在知府暗杀的飞镖 之下。 22.示例一：我认为作者在写“蒙面侠医”之前先写“泥人刘”十分好。先回顾 昨天的故事再开始讲新故事，“泥人刘”和“蒙面侠医”都是身怀绝技的民间高 手，故事精彩，过渡衔接自然，丰富了“蒙面侠医”的医术高超和行侠仗义的人 物形象。 示例二：我认为作者在写“蒙面侠医”之前先写“泥人刘”笔墨多余。虽然“泥 人刘”和“蒙面侠医”都是身怀绝技的民间高手，故事精彩，但毕竟是两个独立 的故事，结构内容上没有必然联系，没有必要放在同一篇文章里，删掉“泥人刘” 不影响故事的完整性。 【黄埔一模】 （二）阅读下面文章，完成 18～22 题。（22 分） 入戏的赵老师 张蛰 在我中学六年的语文老师里，赵新仁老师是别样的一个。 高一结束，分文理班，我选了文科，于是就遇到了教语文的赵老师。赵老师 第一节课就给 我们留下了深刻的印象。他上来就说：“遇到我算你们幸运，我带你们两年，你 们的语文成绩保证能平均提高五六分。”口齿不清和说话的习惯，让赵老师“保