2、生长素的经典探究实验 、生长素的提取 4、植物激素 、生长素的产生、运输、分布 1、生长素的产生 2、生长素的运输 极性运输 非极性运输 横向运输 主动运输 3、生长素的分布 十、教学反思 本节课的教学内容涉及的实验,在现有的实验室条件下是不可能完成的,在传统的教 学中,都是老师滔滔不绝地讲,学生默默地听,课堂气氛沉闷,教学效率低下,更谈不上培 养学生自主学习的能力和探究能力。采用了引导探究式的教学方法后,教师通过创设自主合 作的学习情景、平等融洽的人际环境,激发学生的学习积极性。教师由单纯的信息表达者转 变成信息的加工者、组织者,处于主导地位;学生不是被动地接受知识,而是走进科学家的 探究历程,在观察和思考中,愉快地学习,处于主体地位。这样在课堂教学过程中通过师 生互动、生生互动,让课堂充满了活力,新课改理念得到了落实。2、生长素的经典探究实验 3、生长素的提取 4、植物激素 二、生长素的产生、运输、分布 1、生长素的产生 2、生长素的运输 极性运输 非极性运输 横向运输 主动运输 3、生长素的分布 十、教学反思 本节课的教学内容涉及的实验，在现有的实验室条件下是不可能完成的，在传统的教 学中，都是老师滔滔不绝地讲，学生默默地听，课堂气氛沉闷，教学效率低下，更谈不上培 养学生自主学习的能力和探究能力。采用了引导探究式的教学方法后，教师通过创设自主合 作的学习情景、平等融洽的人际环境，激发学生的学习积极性。教师由单纯的信息表达者转 变成信息的加工者、组织者，处于主导地位；学生不是被动地接受知识，而是走进科学家的 探究历程，在观察和思考中，愉快地学习，处于主体地位。这样在课堂教学过程中通过师 生互动、生生互动，让课堂充满了活力，新课改理念得到了落实