5、认为给够把课文读流利的同学可以读 给其他同学或老师听。指名读课文 合作释疑、互助研讨。 学生活动 教师活动 设计意图 1、出示我会写的字,请你读准|1、出示我会写的字,请你读准字音,说 字音,说说怎样记,怎样用,说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最 比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 分组学习—一全班交流 2、说说自己的发现。 观察每个字在田字格里的位置,你发 3、学生练习,把字写规范、美现了什么? 3、范写,重点指导 4、展示,交流评价。 出示迈、迷、迹 读读这些字,仔细观察它们有什么异观察生字,学写 同?(1)笔顺:先写走之内的部分,再 生字 写走之。(2)走之的左下的撇捺交叉处 要相连,不是交叉。 出示雷、需: (1)第一笔横要短:(2)秃宝盖要宽, 横钩不能写成横折钩;(3)四点分布要 均匀 冒:上边曰要宽些,下边目要窄些 4、学生练习,把字写规范、美观 5、展示,交流评价 四、精心点拨、启发引导。 学生活动 教师活动 设计意图 1、认真听、想、思 1、听:脱离课本,看图、倾听。 抓住重点词语 2、雷锋叔叔时时处处想着别2、想:就听到的内容展开想象。 结合生活实际 人,哪里需要他,哪里就有他的|3、思:沿着“弯弯的小路、长长的小溪”引导学生展开 身影。 我们听到了什么。 想象,使学生进 3、雷锋叔叔时时处处想着别4、感悟明理:“哪里需要献出爱心,雷一步感悟文本 人,哪里需要他,哪里就有他的锋叔叔就在哪里 的情感,产生情 身影。 5、明理导行:想得到别人的尊敬你首先感上的共鸣,使 4、希望人间处处都有像雷锋这要尊敬别人,要想得到他人的帮助你首学生产生对雷 样的人存在,把爱大把大把地撒先要帮助他人 锋叔叔的无限 向那些需要我们的人。 敬佩之情。培养 5、情境对话练习:一生随意站 学生的语言表 起来说:“如果我……”想好的 达能力和逻辑 起来说:“我会 思维能力。 五、巩固训练、整理提高。 学生活动 教师活动 设计意图 1、认真背诵课文 1、多角度、多层次、多形式的朗读,学 2、雷锋就在我们班级里,你看,生获得了初步的情感体验,感受了语言/培养学生提出 我们班的 就是小雷锋,的优美和雷锋精神的伟大 问题、解决问题 他(她)常常,我想对他说:|2、雷锋叔叔已经牺牲了,可是诗的最后 的能力5、认为给够把课文读流利的同学可以读 给其他同学或老师听。指名读课文。 三、合作释疑、互助研讨。 学生活动 教师活动 设计意图 1、出示我会写的字，请你读准 字音，说 说怎样记，怎样用， 比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2、说说自己的发现。 3、学生练习，把字写规范、美 观。 4、展示，交流评价。 1、出示我会写的字，请你读准字音，说 说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最 巧。 分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发 现了什么？ 3、范写，重点指导： 出示迈、迷、迹： 读读这些字，仔细观察它们有什么异 同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再 写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处 要相连，不是交叉。 出示雷、需： （1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽， 横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要 均匀。 冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 观察生字，学写 生字。 四、精心点拨、启发引导。 学生活动 教师活动 设计意图 1、认真听、想、思。 2、雷锋叔叔时时处处想着别 人，哪里需要他，哪里就有他的 身影。 3、雷锋叔叔时时处处想着别 人，哪里需要他，哪里就有他的 身影。 4、希望人间处处都有像雷锋这 样的人存在，把爱大把大把地撒 向那些需要我们的人。 5、情境对话练习：一生随意站 起来说：“如果我……”想好的 起来说：“我会……” 1、 听：脱离课本，看图、倾听。 2、 想：就听到的内容展开想象。 3、思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪” 我们听到了什么。 4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷 锋叔叔就在哪里。” 5、明理导行：想得到别人的尊敬你首先 要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首 先要帮助他人。 抓住重点词语， 结合生活实际， 引导学生展开 想象，使学生进 一步感悟文本 的情感，产生情 感上的共鸣，使 学生产生对雷 锋叔叔的无限 敬佩之情。培养 学生的语言表 达能力和逻辑 思维能力。 五、巩固训练、整理提高。 学生活动 教师活动 设计意图 1、认真背诵课文。 2、雷锋就在我们班级里，你看， 我们班的_______就是小雷锋， 他（她）常常，我想对他说： 1、多角度、多层次、多形式的朗读，学 生获得了初步的情感体验，感受了语言 的优美和雷锋精神的伟大。 2、雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后 培养学生提出 问题、解决问题 的能力