却说“终于找到了”,这是为什么呢? 3、我们四处寻觅,终于找到了3、想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔 雷锋。他正在( ,他正一样的人呢?学生联系生活实际自由畅 在( 。哪里需要献出爱|谈 板书设计: 雷锋叔叔,你在哪里? 小溪 抱着孩子 小路 背着大娘 奉献爱心 课后反思 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边,我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战 很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章,像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖 井人》,觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大,有的甚至觉得没必要选入教材中 刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏,很多男生谈到 长大的愿望就是成为奥特曼,为什么学生会如此喜欢它呢一一那是因为“奥特曼”是他们心 中的英雄!既然如此,为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特 点,把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢?让孩 子学习自己喜欢的英雄故事,肯定能达到事半功倍的效果。由此看来,孩子在课堂上是否动 情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢?一是树立形象,在导入课文时教师要非常 庄严、神圣地介绍人物,如生平、事迹、别人对他的评价等等,让学生对人物肃然起敬,帮 助学生增加对课文背景及相关内容的了解,激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味 感和学习的强烈欲望。二是深化形象,就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,引 导学生展开联想和想象,将语言转化为形象鲜明的内心视像,使语言和生动的表象建立心理 联系“__________”。 3、我们四处寻觅，终于找到了 雷锋。他正在（ ），他正 在（ ）。哪里需要献出爱 心，（ ）。 却说“终于找到了”，这是为什么呢？ 3、想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔 一样的人呢？学生联系生活实际自由畅 谈。 板书设计： 雷锋叔叔，你在哪里？ 小溪 抱着孩子 小路 背着大娘 奉献爱心 课后反思： 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战 士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖 井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。 刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到 长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心 中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特 点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩 子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动 情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常 庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮 助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味 感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引 导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理 联系