2.说说本文与《与朱元思书》《三峡》在写法有什么异同? 〖教学参考〗①三文都注重在动态中写景,感性的效果使文中的景物更富表现力。如《与 朱元思书》对夹岸高山、遮天蔽日、水清见底的描写,以及《三峡》关于夏水急流、隐天蔽 日的间接描写,本文则化静为动地介绍黄山。②三文均调动视、听、触觉等多种感官写景 本文则还有内部感觉。③本文还写出了丰富宽广的色彩感 (五)本文小结 〖教学参考〗 《黄山记》把握黄山奇秀的景观特色,以超脱的思路,从宏观,从历史,从想像,从实 际游历各个方面予以表现,贯穿其中的是作者面对黄山雄姿奇景所进发的钦敬慕仰之情,从 而跳出就山写山的局限,成就了一篇独出机杼的佳作 写作手法上,《黄山记》把记游放到结构的第二部分,最后一部分写黄山奇景则难以看 到具体的表示时空转换的词语,而文章开头则是从宏观的、历史的高度着笔,其写作顺序与 传统的游记就相差甚远了 全篇极胜富丽堂皇的词语,表现宏大的景观,处处显得极致,处处又能峰回路转,反复 渲染,一唱三叹,有如油画,多层油彩叠加;又如交响乐,多声部的交响。同时,作者在大 全景式的渲染赞叹之中,不时插入叙事,如个人的好奇感和出行,和採药人、气象工作者的 交谈等等。打破了大全景式的渲染,以免其陷入单调 《黄山记》议论、抒情、记叙、描写融为一体。引证广泛,材料丰富,脉络分明,严谨 有度。作者将丰富的材料借抒情议论,把它们联缀成篇。 (六)布置作业 1.完成课后“阅读练习·探究” 2.预习余秋雨《三峡》。 上软·探究 三峡 【教学目标】 1、理解作者关于三峡景观的文化内涵的思考。 2、比较本文与郦道元《三峡》在写作目的和表达方法的不同。 【教学重点】 理解本文关于三峡景观的文化内涵的思考 【教学难点】 从写作目的和表达方法上,比较本文与郦道元《三峡》的不同。 【教学时数】 1课时2.说说本文与《与朱元思书》《三峡》在写法有什么异同？ 〖教学参考〗①三文都注重在动态中写景，感性的效果使文中的景物更富表现力。如《与 朱元思书》对夹岸高山、遮天蔽日、水清见底的描写，以及《三峡》关于夏水急流、隐天蔽 日的间接描写，本文则化静为动地介绍黄山。②三文均调动视、听、触觉等多种感官写景， 本文则还有内部感觉。③本文还写出了丰富宽广的色彩感。 （五）本文小结。 〖教学参考〗 《黄山记》把握黄山奇秀的景观特色，以超脱的思路，从宏观，从历史，从想像，从实 际游历各个方面予以表现，贯穿其中的是作者面对黄山雄姿奇景所迸发的钦敬慕仰之情，从 而跳出就山写山的局限，成就了一篇独出机杼的佳作。 写作手法上，《黄山记》把记游放到结构的第二部分，最后一部分写黄山奇景则难以看 到具体的表示时空转换的词语，而文章开头则是从宏观的、历史的高度着笔，其写作顺序与 传统的游记就相差甚远了。 全篇极胜富丽堂皇的词语，表现宏大的景观，处处显得极致，处处又能峰回路转，反复 渲染，一唱三叹，有如油画，多层油彩叠加；又如交响乐，多声部的交响。同时，作者在大 全景式的渲染赞叹之中，不时插入叙事，如个人的好奇感和出行，和採药人、气象工作者的 交谈等等。打破了大全景式的渲染，以免其陷入单调。 《黄山记》议论、抒情、记叙、描写融为一体。引证广泛，材料丰富，脉络分明，严谨 有度。作者将丰富的材料借抒情议论，把它们联缀成篇。 （六）布置作业 1．完成课后“阅读练习·探究”一。 2．预习余秋雨《三峡》。 比较·探究 三 峡 【教学目标】 1、理解作者关于三峡景观的文化内涵的思考。 2、比较本文与郦道元《三峡》在写作目的和表达方法的不同。 【教学重点】 理解本文关于三峡景观的文化内涵的思考。 【教学难点】 从写作目的和表达方法上，比较本文与郦道元《三峡》的不同。 【教学时数】 1 课时