黄山“奇、险”的特点。 2.学生再次自由朗读,然后齐读。老师和同学一起划出关键句 3.师生交流本段学习体会。 4.小结:写登天都峰的过程 (六)本课小结 (七)布置作业 1.预习第三部分 2.背诵第一部分 第二课时 (一)检查背诵情况 (二)学习课文第三部分。 1.学生速读课文,思考:本部分对“云海“的描写用的是什么手法? 学生思考后,教师点拨、指导: 采用侧面描写的手法,以山峰来衬托云海,使云海一一黄山最有特色的景致的变幻莫测、 令人神往的特点生动地表现出来 2.学生再次自由诵读,然后齐读。老师和同学一起划出关键句。思考:第三部分承第 部分黄山景观的“奇”而来,“奇”在何处呢? 师生交流,教师明确:奇就奇在“变化无定”上,云海漂泊无定,景物摄身光,写尽黄 山的险与奇,还有神秘感,又如写松树,“从峰顶俯视,它们如苔藓,披覆住岩石:从山腰 仰视,它们如天女,亭亭而玉立。沿着岩壁折缝,一个个的走将出来,薄纱轻绸,露出的身 段翩然起舞。“排云亭前,好比一座繁忙的海港,……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗 礁多,浪这样险恶,……”这些比喻,都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来 3.小结。这部分写在黄山之巅所见黄山的四大景观:云海、苍松、日出、摄身光,和第 部分的“奇”紧扣 (三)品味本文的语言特点 〖教学参考〗 1.总特点:色彩浓烈,语调抑扬顿挫,节奏鲜明,干脆利落,气势宏大,奔腾豪放。 2.本文多用短句和排偶句。 分析:本文多数单句、分句都极其简短,即使是一些比较复杂的长句,作者也将其分开 成几段,以使其节奏明快,段落不分,采用类似骈体文的排偶句式,读来有一种奔腾直泻、 不可阻遏的磅礴气势 (四)分小组合作探究。 1.探讨《黄山记》第一部分写法上的突出特点。 〖教学参考〗 ①立足宇宙大视野,场面宏大又写得举重若轻。本文不像一般游记那样从登山写起,而 是居高临下,从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇,气势磅礴,烘托了“险”字。在记 游之前介绍了黄山概貌做为全文的总起,暗写“险”、“奇”二字,平添一种磅礴的大气 ②写游山经过时,突破由近及远或由下而上地去写的惯例,选择最能突出黄山特色的几 种景物重点描写,以拟人手法和丰富的想像编造出大自然创造黄山胜景的过程,化静止介绍 为生机勃勃的展示,句式简洁而有气势,数字表述与恢弘场面一致,不时有奇句和诗意盎然 句错杂其间黄山“奇、险”的特点。 2.学生再次自由朗读，然后齐读。老师和同学一起划出关键句。 3.师生交流本段学习体会。 4.小结：写登天都峰的过程。 （六）本课小结 （七）布置作业 1.预习第三部分。 2.背诵第一部分。 第二课时 （一）检查背诵情况。 （二）学习课文第三部分。 1.学生速读课文，思考：本部分对“云海“的描写用的是什么手法？ 学生思考后，教师点拨、指导： 采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海——黄山最有特色的景致的变幻莫测、 令人神往的特点生动地表现出来。 2.学生再次自由诵读，然后齐读。老师和同学一起划出关键句。思考：第三部分承第一 部分黄山景观的“奇”而来，“奇”在何处呢？ 师生交流，教师明确：奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物摄身光，写尽黄 山的险与奇，还有神秘感，又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰 仰视，它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身 段翩然起舞。“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗 礁多，浪这样险恶，……”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。 3.小结。这部分写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，和第 一部分的“奇”紧扣。 （三）品味本文的语言特点。 〖教学参考〗 1.总特点：色彩浓烈，语调抑扬顿挫，节奏鲜明，干脆利落，气势宏大，奔腾豪放。 2.本文多用短句和排偶句。 分析：本文多数单句、分句都极其简短，即使是一些比较复杂的长句，作者也将其分开 成几段，以使其节奏明快，段落不分，采用类似骈体文的排偶句式，读来有一种奔腾直泻、 不可阻遏的磅礴气势。 （四）分小组合作探究。 1.探讨《黄山记》第一部分写法上的突出特点。 〖教学参考〗 ①立足宇宙大视野，场面宏大又写得举重若轻。本文不像一般游记那样从登山写起，而 是居高临下，从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇，气势磅礴，烘托了“险”字。在记 游之前介绍了黄山概貌做为全文的总起，暗写“险”、“奇”二字，平添一种磅礴的大气。 ②写游山经过时，突破由近及远或由下而上地去写的惯例，选择最能突出黄山特色的几 种景物重点描写，以拟人手法和丰富的想像编造出大自然创造黄山胜景的过程，化静止介绍 为生机勃勃的展示，句式简洁而有气势，数字表述与恢弘场面一致，不时有奇句和诗意盎然 句错杂其间