表现一个深刻的大主题,例如冰心的《小桔灯》。而《黄山记》却一反常俗,从浩瀚的宇宙 入手,抓住雄伟壮观的黄山全景描写,在广阔的背景中抒情,以此赞颂神奇的大自然,赞颂 伟大的劳动者,赞颂伟大的劳动者,赞颂伟大的社会主义新时代背景宏大,以大题材反映大 主题。如果说,“小中见大”的构思给人的感觉是秀美细腻,有阴柔之美。那么《黄山记》“以 大见大”的手法给人的感觉又是如何呢?一起来学习这篇课文 (三)整体感知课文 1、作者简介。 徐迟(1949-1996),报告文学家、诗人。浙江吴兴人。1933年开始发表文学作品,次 年完成诗集《二十岁人》,从而进入文坛。出版有诗集《最强音》,散文集《美文集》,小说 特写集《狂欢之夜》等。 新中国成立后,徐迟先后任《人民中国》编辑、《诗刊》副主编。写下大量特写、诗歌 结集为特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》。著有诗集《美丽·神奇·丰富》、《战争·和 平·进步》、《共和国的歌》,报告文学《祁连山下》等。粉碎“四人帮”后,创作发表了《地 质之光》、《哥德巴赫猜想》等一批报告文学,率先在文学领域中为知识分子、科学家树碑立 传。他的作品不仅有诗的语言和节奏,还有诗的想象和意境,文字生动华美,感情奔放,在 报告文学领域独树一帜。 2.同学们自读课文,理清作者写作思路。同桌交流,教师提问 〖教学参考〗 (1)全文的总起,介绍了黄山景物的特色:云海、奇松、温泉、飞瀑,写出黄山“奇 险”的特点 (2)写登天都峰的过程。 (3)写在黄山之巅所见黄山的四大景观:云海、苍松、日出、摄身光,紧扣第一部分 的“奇 (四)学习第一部分 1.学生细读课文,思考:本部分写法的突出特点是什么? 学生思考后,教师点拨、指导:总说一句是“大手笔”。立足宇宙大视野,以拟人手法 和丰富的想像编造出大自然创造黄山胜景的过程,化静止介绍为生机勃勃的展示。句式简洁 而有气势,数字表述与恢弘场面一致,不时有奇句和诗意盎然句错杂其间。把个人的独得之 感与状写景物结合起来,抓住黄山景物的特征进行细致的描写,写景时每用奇笔。把地理上 的风景召唤到纸上来,作动态的演出,使景物是立体的呈现。联想丰富也是突出的特点。作 者娴熟自如地交替运用这些联想方式,思绪飞扬,无所不至。详见练习三解答。 2.学生再次自由诵读,然后齐读。老师和同学一起划出关键句。思考:作者为什么要用 拟人的手法,把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢 提示:这样安排比自己介绍要好。首先,由自己介绍显得一般化,把大自然作主人公来 写就显得独辟蹊径,给读者耳目一新之感。其次,这样写更能突岀黄山确是人间之仙境,是 大自然"煞费心机″安排的。再次,便于以居高临下的气势、简练的笔触,把黄山的绝境和细 微之处全都写到了 3.师生交流本段学习体会 4.小结:本文不像一般游记那样从登山写起,而是居高临下,从大自然如何安排黄山胜 景这个角度起篇,写出黄山“奇、险”的特点。给第二部分埋下伏笔,也给第三部分作铺垫 (五)学习第二部分 1.学生速读课文,思考:本部分和前一部分有何联系? 学生思考后,教师点拨、指导:第二部分着重按游踪写登天都峰的过程,呼应第一部分表现一个深刻的大主题，例如冰心的《小桔灯》。而《黄山记》却一反常俗，从浩瀚的宇宙 入手，抓住雄伟壮观的黄山全景描写，在广阔的背景中抒情，以此赞颂神奇的大自然，赞颂 伟大的劳动者，赞颂伟大的劳动者，赞颂伟大的社会主义新时代背景宏大，以大题材反映大 主题。如果说，“小中见大”的构思给人的感觉是秀美细腻，有阴柔之美。那么《黄山记》“以 大见大”的手法给人的感觉又是如何呢？一起来学习这篇课文。 （三）整体感知课文 1、作者简介。 徐迟（1949-1996），报告文学家、诗人。浙江吴兴人。1933 年开始发表文学作品，次 年完成诗集《二十岁人》，从而进入文坛。出版有诗集《最强音》，散文集《美文集》，小说 特写集《狂欢之夜》等。 新中国成立后，徐迟先后任《人民中国》编辑、《诗刊》副主编。写下大量特写、诗歌， 结集为特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》。著有诗集《美丽·神奇·丰富》、《战争·和 平·进步》、《共和国的歌》，报告文学《祁连山下》等。粉碎“四人帮”后，创作发表了《地 质之光》、《哥德巴赫猜想》等一批报告文学，率先在文学领域中为知识分子、科学家树碑立 传。他的作品不仅有诗的语言和节奏，还有诗的想象和意境，文字生动华美，感情奔放，在 报告文学领域独树一帜。 2.同学们自读课文，理清作者写作思路。同桌交流，教师提问。 〖教学参考〗 （1）全文的总起，介绍了黄山景物的特色：云海、奇松、温泉、飞瀑，写出黄山“奇、 险”的特点。 （2）写登天都峰的过程。 （3）写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，紧扣第一部分 的“奇”。 （四）学习第一部分 1．学生细读课文，思考：本部分写法的突出特点是什么？ 学生思考后，教师点拨、指导：总说一句是“大手笔”。立足宇宙大视野，以拟人手法 和丰富的想像编造出大自然创造黄山胜景的过程，化静止介绍为生机勃勃的展示。句式简洁 而有气势，数字表述与恢弘场面一致，不时有奇句和诗意盎然句错杂其间。把个人的独得之 感与状写景物结合起来，抓住黄山景物的特征进行细致的描写，写景时每用奇笔。把地理上 的风景召唤到纸上来，作动态的演出，使景物是立体的呈现。联想丰富也是突出的特点。作 者娴熟自如地交替运用这些联想方式，思绪飞扬，无所不至。详见练习三解答。 2.学生再次自由诵读，然后齐读。老师和同学一起划出关键句。思考：作者为什么要用 拟人的手法，把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢？ 提示：这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来 写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间之仙境，是 大自然"煞费心机"安排的。再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细 微之处全都写到了。 3.师生交流本段学习体会。 4.小结：本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜 景这个角度起篇，写出黄山“奇、险”的特点。给第二部分埋下伏笔，也给第三部分作铺垫。 （五）学习第二部分 1.学生速读课文，思考：本部分和前一部分有何联系？ 学生思考后，教师点拨、指导：第二部分着重按游踪写登天都峰的过程，呼应第一部分