另一类信息是教师对该材料的感觉,例如,这些材料是否好用?他们在使用这些材料时 碰到了哪些问题?使用这些材料时需要用到哪些资源?他们是否打算继续使用该材料,如果 不打算使用了,为什么? 根据你的经费和条件,你也许能够亲自去用户单位了解情况,也许你决定通过问卷和电 话访谈来收集信息,不管采用哪种方式,你都要在获取信息之前做好计划 至此,你已经到了专家评价阶段的总结时期。基于你所收集的数据,你应当能够决定是 否需要进行总结性评价的实地试验,哪些材料值得进行实地试验。用于产生这部分评价的评 价设计和评价过程都应该与你的建议和分析一起记录在你的评价报告中。图122图示了专 家评价阶段所要做的各项任务的工作顺序,以及总结性评价人员决定所给的教学是否需要实 地试验的决策过程。 图122在总结性评价的专家评价阶段分析活动顺序 进行组织和教学 的适合度分析 不 满意 不进入下一轮考虑 对适合的教学进 行内容分析 不 不进入下一轮考虑 是 对合适、准确性和完整 的教学进行设计分析 满 不进入下一轮考虑 对良好设计的教学 进行可用性分析 不 不进入下一轮考虑 进行当前用户分析 满 不进入下一轮考虑 是 对于那些在总结性评价的专家评价阶段被视为最有希望的那些材料进行实地试验另一类信息是教师对该材料的感觉，例如，这些材料是否好用？他们在使用这些材料时 碰到了哪些问题？使用这些材料时需要用到哪些资源？他们是否打算继续使用该材料，如果 不打算使用了，为什么? 根据你的经费和条件，你也许能够亲自去用户单位了解情况，也许你决定通过问卷和电 话访谈来收集信息，不管采用哪种方式，你都要在获取信息之前做好计划。 至此，你已经到了专家评价阶段的总结时期。基于你所收集的数据，你应当能够决定是 否需要进行总结性评价的实地试验，哪些材料值得进行实地试验。用于产生这部分评价的评 价设计和评价过程都应该与你的建议和分析一起记录在你的评价报告中。图 12.2 图示了专 家评价阶段所要做的各项任务的工作顺序，以及总结性评价人员决定所给的教学是否需要实 地试验的决策过程。 图 12.2 在总结性评价的专家评价阶段分析活动顺序 进行组织和教学 的适合度分析 对适合的教学进 行内容分析 满意吗？ 不 不进入下一轮考虑 是 对合适、准确性和完整 的教学进行设计分析 满意吗？ 不 不进入下一轮考虑 对良好设计的教学 进行可用性分析 满意吗？ 不进入下一轮考虑 不 是 是 满意吗？ 不进入下一轮考虑 不 进行当前用户分析 是 满意吗？ 对于那些在总结性评价的专家评价阶段被视为最有希望的那些材料进行实地试验 不进入下一轮考虑 不 是