析也要包括从属技能分析。那个确定并序列化教学目标中主要步骤和从属技能的框架可用来 判断任何候选材料的精确性和完整性。 如何使用这个框架呢?框架中所包含的技能可以转换为一张核査表或一张等级量表,评 价人员可以据此来审核评定候选材料以及相关考试题的质量。 设计分析 类似于一对一形成性评价,你需要评价候选材料中的教学策略成分是否合适。作为一个 外部评价人员,你可能不知道某个策略成分是否出现了,如果出现了是否能引起并维持学习 者的注意力。同样在这个时候可以用核査表来审核和比较候选材料,这是最彻底最省时间的 方法 在开发核查表时,你要在最左列列出各教学策略成分,用剩下的列纪录候选材料中是否 出现该教学策略。你也可以设计成等级量表形式,基于材料中所说的学习结果的类型设定权 值。评价人员所填写的表格会因为教学的性质不同而有很大差别 可用性和可行性分析 关于教学材料的第三个问题与候选材料的可用性有关。对于每种材料,你都要考虑这些 因素,诸如是否有学习者指南,是否有课程大纲,是否有教师手册等。另外还要考虑材料的 耐用性,以及是否还有对其他特殊资源的要求,如对教师能力、设备或环境(如学习中心) 的要求等。可用性方面的考虑还包括材料是否需要考虑小组或个人进度,获得和实施该材料 的相对费用是否可修改等等。事实上,任何有可能扩大或限制该材料在组织中采用的因素都 应该考虑。 为了设计这部分的总结性评价,你需要与组织中要求进行总结性评价的关键人物会谈。 通过与他们的讨论,确定你确实了解了他们的需求、资源和限制。他们还可能有助于确定你 尚未考虑到的一些可用性方面的问题 你可以根据所选择的可用性问题,设计一个总结表,以便在评价所有候选材料时将注意 力集中到这些问题上。与前面的例子一样,最重要的问题列在核查表的最左列,随后是每种 材料的回答各占一列。这种核查表和前面介绍的核查表不同,你需要给出每种材料相关的描 述性信息,而不是简单判断某个指标是否出现。这种用表格的形式简要总结描述性信息的方 式,可以方便材料的比较,有助于形成建议。 当前用户分析 还有另外一类分析你可能希望包含在你的评价设计中,就是向正在使用候选材料的组织 寻求额外的信息。当前用户名单可以从材料的出版商处获得 你需要从用户那里获得哪些信息呢?一种类型的信息是有关目标学习者在其他环境下 的数据。例如,他们的入门技能是什么,学习这个材料的动机是什么?使用该教学前后他们 的前测和后测表现如何?最后,他们对该材料的态度如何?析也要包括从属技能分析。那个确定并序列化教学目标中主要步骤和从属技能的框架可用来 判断任何候选材料的精确性和完整性。 如何使用这个框架呢？框架中所包含的技能可以转换为一张核查表或一张等级量表，评 价人员可以据此来审核评定候选材料以及相关考试题的质量。 设计分析 类似于一对一形成性评价，你需要评价候选材料中的教学策略成分是否合适。作为一个 外部评价人员，你可能不知道某个策略成分是否出现了，如果出现了是否能引起并维持学习 者的注意力。同样在这个时候可以用核查表来审核和比较候选材料，这是最彻底最省时间的 方法。 在开发核查表时，你要在最左列列出各教学策略成分，用剩下的列纪录候选材料中是否 出现该教学策略。你也可以设计成等级量表形式，基于材料中所说的学习结果的类型设定权 值。评价人员所填写的表格会因为教学的性质不同而有很大差别。 可用性和可行性分析 关于教学材料的第三个问题与候选材料的可用性有关。对于每种材料，你都要考虑这些 因素，诸如是否有学习者指南，是否有课程大纲，是否有教师手册等。另外还要考虑材料的 耐用性，以及是否还有对其他特殊资源的要求，如对教师能力、设备或环境（如学习中心） 的要求等。可用性方面的考虑还包括材料是否需要考虑小组或个人进度，获得和实施该材料 的相对费用是否可修改等等。事实上，任何有可能扩大或限制该材料在组织中采用的因素都 应该考虑。 为了设计这部分的总结性评价，你需要与组织中要求进行总结性评价的关键人物会谈。 通过与他们的讨论，确定你确实了解了他们的需求、资源和限制。他们还可能有助于确定你 尚未考虑到的一些可用性方面的问题。 你可以根据所选择的可用性问题，设计一个总结表，以便在评价所有候选材料时将注意 力集中到这些问题上。与前面的例子一样，最重要的问题列在核查表的最左列，随后是每种 材料的回答各占一列。这种核查表和前面介绍的核查表不同，你需要给出每种材料相关的描 述性信息，而不是简单判断某个指标是否出现。这种用表格的形式简要总结描述性信息的方 式，可以方便材料的比较，有助于形成建议。 当前用户分析 还有另外一类分析你可能希望包含在你的评价设计中，就是向正在使用候选材料的组织 寻求额外的信息。当前用户名单可以从材料的出版商处获得。 你需要从用户那里获得哪些信息呢？一种类型的信息是有关目标学习者在其他环境下 的数据。例如，他们的入门技能是什么，学习这个材料的动机是什么？使用该教学前后他们 的前测和后测表现如何？最后，他们对该材料的态度如何？