三个层次按时间先后的顺序衔接起来,“20日夜起”和“21日下午五时起”和“正是汤恩伯 到芜湖的那一天”等表明日期、时间的词语,显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相 承、紧密衔接。 “和中路军所遇敌情一样…”衔接一、二层;“与西路军同日同时发起渡江作战”衔接 二、三层,第二层的“战犯汤恩伯21日到芜湖督战”与第三层的“正是汤恩伯到芜湖的那一天” 衔接,这些语句使全文连接成一个整体,被统领于导语之下,结构的确十分严密。 6、本文对西路军渡江情况进行了简要的议论,分析敌人毫无斗志的两个方面的原因 此种情况..,·..都很泄气),这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下 好不好?为什么? 这处议论透辟地分析了我军胜利南渡的两方面原因,揭示了人心向背是决定战争发展趋 势的关键,深化了新闻的思想性 两方面的议论一略一详,是因为“人民解放军英勇善战,锐不可当”,这一方面,在当时 已是众所周知,广大读者已经形成共识,可以一笔带过;而“国民党反动派拒绝签订和平协 定”使敌军官兵“都很泄气”这一方面,在当时还是一个新出现的情况,有较大的新闻价值, 也充分反映了国民党反动阵营内部分崩离析、士气低落的虚弱本质,值得较为详细地写出 来 前者略议,是因为这个问题不言而喻;后者详评,是为了把少数战犯同广大官兵相区 别,以利争取多数,孤立少数,瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定,正是我军 发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点,更有力地证明了我军发动渡江战役在政治 上是完全正确的。至于后评论敌军,是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。 这两方面的顺序不宜颠倒,这是因为作为一篇正面报道我军渡江战役战况的消息,先分 析我方士气后分析敌方士气,完全合情合理;也因为这样的顺序比较能够突出作者议论的重 点,即作者较为详细地写出来的那个方面 7、引导学生揣摩语言的准确鲜明。采用讨论的形式,由学生找出用得好的词语加以 分析。(结合课后练习第三大题引导学生从①词语含义的差异②语句的感情色彩③简略和确 凿说法的不同表达效果等方面进行区别分析。) 8、引导学生探究本文语言特点(由学生找出用得好的词语加以分析) 本文语言准确、简明、凝练、概括性强:同时又鲜明、生动、富于感情色彩。全文只有 五百余字,但全面、清楚的报导了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面。时 间、地点、人数、敌我态势一清二楚,此外,还分析了敌我双方的原因,预示了战役前景。 1)、请学生就语言的准确性,在课文中选例分析。(结合练习二的第1题) 例句①:二十日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线,渡至繁昌、 铜陵、青阳、荻港、鲁港地区,二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起,我 西路军开始渡江,地点在九江、安庆段。至发电时止,该路三十五万人民解放军已渡过三分 之二,余部二十三日可渡完 突破”一词准确表现了战斗过程,表明有敌军防守,我军歼灭或击溃守敌,冲破敌阵 如用“越过则不准确,因为其对象是静态的,表现不出战斗经过。 渡至”一词含义丰富,有横渡和到达两层意思,文字简洁有力,准确表现了水战进军的 特点;用“到达则太泛 24小时内即已”,时间明确,含有渡江迅速,作战顺利之意,准确表现了神速特点,6 三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“20 日夜起”和“21 日下午五时起”和“正是汤恩伯 到芜湖的那一天”等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相 承、紧密衔接。 “和中路军所遇敌情一样……”衔接一、二层；“与西路军同日同时发起渡江作战”衔接 二、三层，第二层的“战犯汤恩伯 21 日到芜湖督战”与第三层的“正是汤恩伯到芜湖的那一天” 衔接，这些语句使全文连接成一个整体，被统领于导语之下，结构的确十分严密。 6、本文对西路军渡江情况进行了简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方面的原因 （此种情况．．．．．．都很泄气），这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下 好不好?为什么? 这处议论透辟地分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋 势的关键，深化了新闻的思想性。 两方面的议论一略一详，是因为“人民解放军英勇善战，锐不可当”，这一方面，在当时 已是众所周知，广大读者已经形成共识，可以一笔带过；而“国民党反动派拒绝签订和平协 定”使敌军官兵“都很泄气”这一方面，在当时还是一个新出现的情况，有较大的新闻价值， 也充分反映了国民党反动阵营内部分崩离析、士气低落的虚弱本质，值得较为详细地写出 来。 前者略议，是因为这个问题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区 别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军 发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治 上是完全正确的。至于后评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。 这两方面的顺序不宜颠倒，这是因为作为一篇正面报道我军渡江战役战况的消息，先分 析我方士气后分析敌方士气，完全合情合理；也因为这样的顺序比较能够突出作者议论的重 点，即作者较为详细地写出来的那个方面。 7、引导学生揣摩语言的准确鲜明。采用讨论的形式，由学生找出用得好的词语加以 分析。(结合课后练习第三大题引导学生从①词语含义的差异②语句的感情色彩③简略和确 凿说法的不同表达效果等方面进行区别分析。) 8、引导学生探究本文语言特点（由学生找出用得好的词语加以分析） 本文语言准确、简明、凝练、概括性强；同时又鲜明、生动、富于感情色彩。全文只有 五百余字，但全面、清楚的报导了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面。时 间、地点、人数、敌我态势一清二楚，此外，还分析了敌我双方的原因，预示了战役前景。 1）、请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。（结合练习二的第 1 题） 例句①：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、 铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我 西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分 之二，余部二十三日可渡完。 “突破”一词准确表现了战斗过程，表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵； 如用“越过”则不准确，因为其对象是静态的，表现不出战斗经过。 “渡至”一词含义丰富，有横渡和到达两层意思，文字简洁有力，准确表现了水战进军的 特点；用“到达”则太泛。 “24 小时内即已” ，时间明确，含有渡江迅速，作战顺利之意，准确表现了神速特点