如用“共,则时限不明,一般化 “至发电时止”,时界比“现在”更为确切。 用“余部”这一军事术语比用“剩下的更为准确得体。 例句②:然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中,我已歼灭及击溃一切抵抗之 敌,占领扬中、镇压、江阴诸县的广大地区,并控制江阴要塞,封锁长江。我军前锋,业已 切断镇江无锡段铁路线。 用歼灭”及“击溃ˆ而不是笼统地说¨消灭ˆ或说“打垮”,对“要塞ˆ用“控制”说明江阴要 塞已为我所用;对“长江用“封锁”,说明不准船只自由通航:对“铁路”则用”切断”,说明 我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配准确有力,恰切表明我军锐不可当的气势。 用词准确还表现在对某些概念的适当限制上,如西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”,而东 路军所遇之抵抗则“较为顽强ˆ,这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度,既不一味地夸 大自己,也不一味地贬抑敌人,用词恰到好处。 请学生就语言的鲜明生动,富于感情色彩的特点,在课文中选例,并作简要分析。 (结合练习二的第2题) 不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气,嘲讽汤恩伯过髙估计东面防 线的巩固性,过低估计人民解放军的战斗力,“不料”一词既可见敌人狼狈,又可见我军神 勇,感情色彩鲜明。倘说“结果就在21日那一天”,尽管时间表述明白,但毫无感情色彩,且 与上一句“21日”重复 鲜明生动,富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“1000余华里”、气势 豪迈,排山倒海,“冲破”、“横渡ˆ、‘突破ˆ,胜利豪情,激动人心;又如我军的“英勇善 战”、“锐不可当ˆ与敌军的纷纷溃退,毫无斗志ˆ,赞扬与藐视之情,对比鲜明;再如“歼 灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词,鲜明的写出了我军一个又一个 战果,富有动态,正如大军如潮,铁流难当的形势,雄阔有力,激情昂扬。本文这种语言特 点既是消息的要求,也是本文报道内容的需要。 3)、渡江战役是有世界意义的重大事件,因此语言严肃、庄重。很多带有文言色彩的词 语,在文中显得郑重得体。例如:“均是”、“即已”、“业已”、“至.止”、“所遇之”、“甚 为”、“然”、“诸县”等等。同时,这类词语使全文语言更凝练、 9、比较阅读 阅读“课后练习四”《我军横渡长江情景》。这篇消息同样报道渡江战役,比较这则消 息同课文在内容和写法上有什么不同。 提示:相同:都是新闻报道(消息),都具有报道及时、语言简洁的特点;都报道了渡江 战役情况,歌颂了渡江战役的胜利 不同:课文从全局上对三路军分别作介绍:本文只介绍了西路军某部渡江的情况。课文 介绍渡江情况简略概括,只交待了时间、地点、渡江人数、战役进展情况;本文作者以亲身 经历对渡江作了详细具体的描绘。课文有对敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌 军等内容:本文对敌军情况几乎未作报道 渡江战役开始后,新华社连续发表了两则新闻(《大军三十万昨日渡过长江》)和《人民 解放军百万大军横渡长江》,时间、内容都有连续性,可介绍给学生,便于学生了解渡江战 役的全貌和理解课文详略的处理, 大军三十万昨日渡过长江7 如用“共”，则时限不明，一般化。 “至发电时止”，时界比“现在”更为确切。 用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。 例句②：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之 敌，占领扬中、镇压、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已 切断镇江无锡段铁路线。 用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“消灭”或说“打垮”， 对“要塞”用“控制” 说明江阴要 塞已为我所用；对“长江”用“封锁” ，说明不准船只自由通航；对“铁路”则用”切断” ，说明 我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势。 用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东 路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸 大自己，也不一味地贬抑敌人，用词恰到好处。 2）、请学生就语言的鲜明生动，富于感情色彩的特点，在课文中选例，并作简要分析。 （结合练习二的第 2 题） “不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防 线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神 勇，感情色彩鲜明。倘说“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但毫无感情色彩，且 与上一句“21 日”重复。 鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“1000 余华里”、气势 豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善 战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼 灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个 战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特 点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。 3）、渡江战役是有世界意义的重大事件，因此语言严肃、庄重。很多带有文言色彩的词 语，在文中显得郑重得体。例如：“均是”、“即已”、“业已”、“至……止”、“所遇之”、“甚 为”、“然”、“诸县”等等。同时，这类词语使全文语言更凝练。 9、比较阅读 阅读“课后练习四”《我军横渡长江情景》。这篇消息同样报道渡江战役，比较这则消 息同课文在内容和写法上有什么不同。 提示：相同：都是新闻报道(消息)，都具有报道及时、语言简洁的特点；都报道了渡江 战役情况，歌颂了渡江战役的胜利。 不同：课文从全局上对三路军分别作介绍：本文只介绍了西路军某部渡江的情况。课文 介绍渡江情况简略概括，只交待了时间、地点、渡江人数、战役进展情况；本文作者以亲身 经历对渡江作了详细具体的描绘。课文有对敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌 军等内容；本文对敌军情况几乎未作报道。 渡江战役开始后，新华社连续发表了两则新闻(《大军三十万昨日渡过长江》)和《人民 解放军百万大军横渡长江》，时间、内容都有连续性，可介绍给学生，便于学生了解渡江战 役的全貌和理解课文详略的处理。 大军三十万昨日渡过长江