成都师范学院学报 国家哲学社会科学学术期201年7月 通过上文的分析,我们发现介词 through的语义拓展是以可用意象图式描述的空间方位关系为中心的 这一点符合范畴化中关于典型例子的定义。 George Lakoff认为有关典型例子的认识可以推广至非典型 的例子,反之则行不通。在上文的分析中,空间域的语义可以拓展到其他域,但是反之,如果从其他域向空间 域拓展,则很难说的通。以意象图式1的语义拓展为例,通过分析我们总结出,这里的语义拓展强调的都是 方式”。但是如果具体细分,我们也可以说例(10)中的 through属于方式域,例(11)中的 through既可以说 是属于方式域,也可以说是属于原因域。它们的界标一个是抽象的“ hardworking”,一个是具体的“ doctor” 很难通过它们的语义推导出空间域的语义。同样,介词 through的语义拓展方式也符合范畴化理论中提到 的范畴会员关系将会因与原型成员的家族相似性而得到拓展。 通过前面的分析讨论,我们发现介词 through的空间域语义也基本符合 rosch归纳的原型的三个特 点:(1) perceptual salience(知觉显著性);(2) memorability(易记性);(3) stimulus generalization(刺激泛 化)。空间方位关系是人类认识世界的基本关系,是人类为了进行生产生活所必须具备的方位关系,具备知 觉显著性和易记性的特点。根据介词 through的语义拓展,我们不难发现它的语义拓展实质上就是刺激泛 化。空间域语义也具备 George Lakoff提出的 interactional property(相互作用的特性)。空间域正是我们 的身体或认知器官在与周围的物质及文化环境相互作用时,形成的方位概念。介词 through的空间域语义 就是其多义语义的原型域 3.总结 综上所述, Image Schema Theory(意象图式论), Prototype Theory(原型论)和 Metaphor(隐喻)这三大 认知理论之间有着紧密的联系,相互作用,共同阐述了介词 through的语义拓展过程 根据射体与界标的相对关系,界标的特点及射体的运动方式,介词 through空间域语义可以分为四个基 本意象图式。以这四个基本意象图式为基础所构建的空间域符合范畴化理论中的原型域的特点,符合大众 的认知规律。因此,我们认为空间域语义即介词 through的语义原型域。介词 through的空间域语义是通 过隐喻与其他域建立联系,完成刺激泛化,实现语义拓展。介词 through以这四个基本意象图式为依托,以 界标”为源域,以“过程”为意义焦点,搭建起了隐喻意义系统,发展成为多义词。这种语域拓展方式,启示我 们在词汇教学中,应注重培养学生们的隐喻思维能力,让学生们先掌握其原型域语义,然后再逐渐向其他域 语义扩展。这样更符合学生的认知规律,可以减轻学生们的识记压力,更有利于学生们的词汇学习, 参考文献 I Gcorge Lakoff. Women, Firc, and Dangerous Things [M]. Chicago: The University of Chicago Press, 1987:65-87. [2 Kovccscs, Z Metaphor: Metaphor [M]. Oxford: Oxford University Press, 2002: 135-115. [3 Langacker, Ronald W. Foundations of Cognitive Grammar, Voll [M]. Stanford: Stanford University Press, 19871217 [4] Rosch, Elcancr. Principle of Categorization [M. Hillsdale, N.J. Laurence Erlbaum Associates, 1978: 27-18. 5]陶丽.英语介词 through多义的认知语义研究[].苏州:苏州大学,2011. Semantic Analysis on the Preposition Through" from the Cognitive Perspective WU (School of Foreign Languages, Hubei University of Automotive Technology, Shiyan 442000, China) Abstract: English preposition is endowed with not only the grammatical meaning but also the rich se- mantic meaning. Image Schema Theory, Prototype Theory and Metaphor in cognitive linguistic research form the theoretical basis for analyzing the semantic expanding of the preposition through andprovidecogni- tive references for exploring the learning method which most conforms tothecognitive rules and the eco- nomical vocabulary. Key words: cognitive approach; preposition through: semantic research 国家哲学社会科学学术期刊数据库 (实习编辑:杨晓玲责任校对:曲比) 70 National Social Sciences Database成都师范学院学报 2017年 7 月 通 过 上 文 的 分 析 ，我 们 发 现 介 词 t h o u g h 的语义拓展 是 以 可 用 意 象 图 式 描 述 的 空 间 方 位 关 系 为 中 心 的 ， 这一点符合范畴化中关于典型例子的定义。G e o g e la k o f f 1 认为有关典型例子的认识可以推广至非典型 的 例 子 ，反 之 则 行 不 通 。在 上 文 的 分 析 中 ，空 间 域 的 语 义 可 以 拓 展 到 其 他 域 ，但 是 反 之 ，如果从其他域向空间 域 拓 展 ，则 很 难 说 的 通 。以 意 象 图 式 1 的 语 义 拓 展 为 例 ，通 过 分 析 我 们 总 结 出 ，这 里 的 语 义 拓 展 强 调 的 都 是 “方 式 ”。但 是 如 果 具 体 细 分 ，我 们 也 可 以 说 例 （1 0 )中 的 th ro u g h属 于 方 式 域 ，例 （1 1 )中 的 th ro u g h 既可以说 是 属 于 方 式 域 ，也 可 以 说 是 属 于 原 因 域 。它 们 的 界 标 一 个 是 抽 象 的 “hardw orking”，一 个 是 具 体 的 “doctor”， 很难 通 过 它 们 的 语 义 推 导 出 空 间 域 的 语 义 。同 样 ，介 词 t h o u g h 的语义拓展方式也符合范畴化理论中提到 的范畴会员关系将会因与原型成员的家族相似性而得到拓展。 通 过 前 面 的 分 析 讨 论 ，我 们 发 现 介 词 t h o u g h 的空间域语义也基本符合 RoSCh[4]归 纳 的 原 型 的 三 个 特 点 ：（1)perceptual salience (知 觉 显 著 性 ）；（2 ) m em orability (易 记 性 ）；（3 ) stim ulusgeneralization (刺激泛 化 ）。空间 方 位 关 系 是 人 类 认 识 世 界 的 基 本 关 系 ，是 人 类 为 了 进 行 生 产 生 活 所 必 须 具 备 的 方 位 关 系 ，具备知 觉显著性和易记性的特点。根 据 介 词 t h o u g h 的 语 义 拓 展 ，我 们 不 难 发 现 它 的 语 义 拓 展 实 质 上 就 是 刺 激 泛 化 。空间域语义也具备 George Ia k o ff[1]提 出 的 interactional prop erty(相互作用的特性）。空间域正是我们 的 身 体 或 认 知 器 官 在 与 周 围 的 物 质 及 文 化 环 境 相 互 作 用 时 ，形 成 的 方 位 概 念 。介 词 t h o u g h 的空间域语义 就是其多义语义的原型域。 3.总结 综上所述 ， Image S ch em aT h eo ry (意象图式论），P ro to ty p e T h e o ry (原型论）和 M etaphor(隐喻）这三大 认 知 理 论 之 间 有 着 紧 密 的 联 系 ，相 互 作 用 ，共 同 阐 述 了 介 词 t h o u g h 的语义拓展过程。 根 据 射 体 与 界 标 的 相 对 关 系 ，界 标 的 特 点 及 射 体 的 运 动 方 式 ，介 词 t h o u g h 空间域语义可以分为四个基 本 意 象 图 式 。以 这 四 个 基 本 意 象 图 式 为 基 础 所 构 建 的 空 间 域 符 合 范 畴 化 理 论 中 的 原 型 域 的 特 点 ，符合大众 的 认 知 规 律 。因 此 ，我 们 认 为 空 间 域 语 义 即 介 词 t h o u g h 的语义原型域。介 词 t h o u g h 的空间域语义是通 过 隐 喻 与 其 他 域 建 立 联 系 ，完 成 刺 激 泛 化 ，实 现 语 义 拓 展 。介 词 t h o u g h 以 这 四 个 基 本 意 象 图 式 为 依 托 ，以 “界 标 ”为 源 域 ，以“过程”为 意 义 焦 点 ，搭 建 起 了 隐 喻 意 义 系 统 ，发 展 成 为 多 义 词 。这 种 语 域 拓 展 方 式 ，启示我 们 在 词 汇 教 学 中 ，应 注 重 培 养 学 生 们 的 隐 喻 思 维 能 力 ，让 学 生 们 先 掌 握 其 原 型 域 语 义 ，然 后 再 逐 渐 向 其 他 域 语 义 扩 展 。这样 更 符 合 学 生 的 认 知 规 律 ，可 以 减 轻 学 生 们 的 识 记 压 力 ，更 有 利 于 学 生 们 的 词 汇 学 习 。 参考文献： [ 1 ] George Lakoff. W om en , F ire , and Dangerous Things [M ].(Chicago：The University of Chicago P ress , 1987: 65 — 87. [2] Kovccscs , Z. M etaphor： Metaphor [M ]. O xford ： Oxford U niversityP ress , 2 0 0 2 ： 135 — 14 5. [3] Langackcr , Ronald W. Foundations of Cognitive G ram m ar , Voll [M]. Stanford： Stanford University P ress , 1987:217. [ ] Rosch , Meaner. Principle of Categorization [M ]. Hillsdale , N .J . ： Laurence Erlbaum Associates , 1 9 7 8： 27 — 4 8. [ ] 陶 丽 .英 语 介 词 th ro u g h 多义的认知语义研究 [ D] . 苏 州 ：苏 州 大 学 ，2011. Semantic Analysis on the Preposition "Through" from the Cognitive Perspective W U J ing (School of Foreign L anguages, Hubei U niversity of A utom otive T echnology, Shiyan 442000 ,China) A bstract： English preposition is endowed w ith not only the gram m atical m eaning but also the rich se￾m antic m eaning. Image Schema T h eo ry , Prototype T heory and M etaphor in cognitive linguistic research form the theoretical basis for analyzing the sem antic expanding of the preposition throughandprovidecogni￾tive references forexploring the learning m ethod which m ost conform s tothecognitive rules and the eco￾nomical vocabulary. Key words： cognitive approach； preposition th ro u g h； sem antic research (实习编辑：杨 晓 玲 责 任 校 对 ：曲 比 ） 7 0