总第 课时 雪 教学目的 1.学习文章运用强烈的对比手法。 2.理解作者的思想感情,体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 教学重点、难点 1.景物描写的特点。 2.理解文章语言的深层含义。 教学课时 三课时 教学过程 第一课时 给下列加点字注音。 磬口(qing4)忙碌(u4)脂粉奁(Iian2) 灼灼(zhuo2)嘻笑(xi1)褪尽tui4) 朔方(shuo4)凛冽(in3ie4 解释下列词语。 博识:见识广博 凛冽:刺骨的寒冷。 天宇:这里指天空。宇,上下四方。 精魂:精灵,魂灵。 消释:消溶 升腾:(火焰、气体等向上升起 江南的雪“滋润美艳之至”,北国的雪则“如粉”、“如沙”,随着旋风蓬勃奋 飞。作者以鲜明的形象,展现了两幅各具特色的画面,营造了两种不同的情感氛 围。本文文字精辟,蕴含丰富,需要细细品读。 教师借助多媒体电脑,演示江南的雪,北国的雪,让学生感受漫天. 《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春 暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节, 鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的 春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触,就写些短文,…以 后印成一本,谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革 命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的 表现 初步体会“一切景语皆情语。”学生交流自己最喜欢的句子,并谈体会。 四、阅读课文,整体感知 学生讨论、交流,理清文章思路。 全文可分两个部分 第一部分(1~3段),描写江南的雪与雪野,抒发渴望美好生活的感情。 第二部分(4~6段),描写朔方的雪,表现了对冷酷现实的不满与反抗 五、小结总第 课时 雪 教学目的 1．学习文章运用强烈的对比手法。 2．理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 教学重点、难点 1．景物描写的特点。 2．理解文章语言的深层含义。 教学课时 三课时 教学过程 第一课时 一．给下列加点字注音。 磬口(qing4) 忙碌(lu4) 脂粉奁(Iian2) 灼灼(zhuo2) 嘻笑(xi1) 褪尽(tui4) 朔方(shuo4) 凛冽(lin3lie4) 二．解释下列词语。 博识：见识广博。 凛冽：刺骨的寒冷。 天宇：这里指天空。宇，上下四方。 精魂：精灵，魂灵。 消释：消溶。 升腾：(火焰、气体等)向上升起。 江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋 飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛 围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。 教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感受漫天．．， 《雪》写于 1925 年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春 暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节， 鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的 春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以 后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革 命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的 表现。 初步体会“一切景语皆情语。”学生交流自己最喜欢的句子，并谈体会。 四、阅读课文，整体感知 学生讨论、交流，理清文章思路。 全文可分两个部分。 第一部分(1～3 段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 第二部分(4～6 段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗 五、小结