③指名看图说出意思。诵读领悟词义,教师做如下点拨: 忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭 州刺史。词中回忆的,就是美丽的江南风光 旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过,胜过。 ④根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。 小组合作学习,相互交流 ●教师小结 诗一开头,诗人先说:“河南好”,这是诗人对江南春天的赞美。那么,说江南好,是听别人 说,还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答:曾经,我对江南的风景是那么熟悉,那么了 解 江南风景好在哪里?可先让学生来回答。教师最后归纳:春回大地的时候,百花盛开,每当 太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。由于红日的 映照,红花更红,像燃烧的火焰;由于江花红,所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深 碧。这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说一一江南风景这样好,能不 让人回忆吗? ●指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。 语调处理:一、二句要有昂扬的激情,再转入舒缓回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声 调柔和平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不”语气要果断、坚 在熟读基础上让学生练习背诵 ●抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭 教学反思:③指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭 州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 ④根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 ●小组合作学习，相互交流 ●教师小结 诗一开头，诗人先说：“河南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人 说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了 解。 江南风景好在哪里？可先让学生来回答。教师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当 太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的 映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深 碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说──江南风景这样好，能不 让人回忆吗？ ●指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。 语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入舒缓回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声 调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚 定。 在熟读基础上让学生练习背诵。 ●抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 教学反思：