三、简答题（每小题8分，共24分） 1.关键期概念的由来；(4分) 对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程 度，即学习水平更为妥当。(4分) 2.从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；(3分) 从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；(3分) 从主观情绪性评价到初步客观的评价。(2分) 3.消极强化是指厌恶刺激的去除从而增加反应行为；(2分) 起着增加动机的作用；(2分) 惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率；(2分) 起着降低动机的作用。(2分) 四、论述题（共16分】 答案要点： 1.兴趣指引这是学前儿童游戏的最主要的原因。 2.注意力集中学前儿童游戏中的高度注意力使得他们在游戏思维活跃、想象力丰富、 有时会有出人意料的创造表现。 3.有积极的情感体验游戏的过程儿童可以尽情尽兴地体验着愉悦及欢乐的积极情感。 4.自由性儿童在游戏中是自由的、主动的、无拘无束的，规则来自游戏的内部，没有目 标的压力。 5.假想与真实的转换儿童经常需要发挥想象力来充实游戏，适时的进行着假想与真实 的转换，保证了游戏的顺利进行。 6,人与人（物）的交流象征性游戏中的角色分配需要协商和交流，也会有与材料、玩具 的交流等。 7.各方面能力的延伸游戏发展了儿童的自我控制、语言使用、记忆、与他人合作等各种 能力。 详细阐述，酌情加分 五、案例分析题（共16分】 答案要点： 1.影响同伴交往的因素：教养方式；身体吸引力：行为特征：认知能力；教师的影响。 2.同伴关系的功能：发展社会能力的功能；帮助发现自我的功能；提供情感支持的功能。 详细阐述，酌情加分 2211三、简答题 (每小题 8分，共 24分) 1.关键期概念的由来;(4分) 对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程 度，即学习水平更为妥当。(4分) 2.从依从性评价发展到对 自己个别性和多面性评价;(3分) 从对 自己外部行为的评价到对 内心品质的评价 ;(3分) 从主观情绪性评价到初步客观的评价。(2分) 3.消极强化是指厌恶刺激的去除从而增加反应行为 ;<2分) 起着增加动机的作用;(2分) 惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率;(2分) 起着降低动机的作用。F2分) 四、论述题(共 16分) 答案要点: 1.兴趣指引 这是学前儿童游戏的最主要的原因。 2.注意力集中 学前儿童游戏中的高度注意力使得他们在游戏思维活跃、想象力丰富、 有时会有出人意料的创造表现。 3.有积极的情感体验 游戏的过程儿童可以尽情尽兴地体验着愉悦及欢乐的积极情感。 4.自由性 儿童在游戏中是自由的、主动的、无拘无束的，规则来 自游戏的内部，没有目 标的压力 。 5.假想与真实的转换 儿童经常需要发挥想象力来充实游戏，适时的进行着假想与真实 的转换 ，保证了游戏的顺利进行 。 6.人与人(物)的交流 象征性游戏中的角色分配需要协商和交流，也会有与材料、玩具 的交流等。 7.各方面能力的延伸 游戏发展了儿童的自我控制、语言使用、记忆、与他人合作等各种 能力。 详细阐述，酌情加分 五、案例分析题(共 16分) 答案要点 : 1.影响同伴交往的因素:教养方式;身体吸引力;行为特征;认知能力;教师的影响。 2.同伴关系的功能:发展社会能力的功能;帮助发现自我的功能;提供情感支持的功能。 详细阐述 ，酌情加分 2211