试卷代号：2502 座位号■ 中央广播电视大学2007一2008学年度第一学期“开放专科”期末考试 学前教育专业学前儿童发展心理学 试题 2008年1月 题 号 二 三 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、名词解释题（每小题4分，共20分】 】,学前儿童心理学 2.直觉行动思维 3.纵向研究 4.自我中心语言 5.性别稳定性 得 分 评卷人 二、填空题（每空1分，共24分） 1.发展的连续性是指个体心理发展是一个 过程。 2.在心理学中通常把实验的研究者称为 ,把被研究者称为 3.母亲年龄对胎儿的影响主要指 与 4. 是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。 5.遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的 6.柯尔柏格采用纵向法提出了他的三个水平、 阶段首先发展理论。 7.气质有 的差异而无 的区别，每种气质类型都有其 一面和 一面。 2208
试卷代号:2502 座位号口二} 中央广播电视大学2007-2008学年度第一学期“开放专科”期末考试 学前教育专业 学前儿童发展心理学 试题 Zoos年 1月 题 号 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、名词解释题 (每小题 4分 ，共 20分 ) L 学前儿童心理学 2.直觉行动思维 3.纵向研究 -}.自我中心语言 5.性别稳定性 得 分 评卷人 二、填空题 (每空 1分 ，共 24分 ) l. 过 程。 2. 3. =}. J. }. 7. 发展的连续性是 指个 体心理发 展是一个 在心理学中通常把实验的研究者称为_ ，把被研究者称为 母亲年龄对胎儿的影响主要指 与 是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏 。 遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的 柯尔柏格采用纵向法提出了他的三个水平、 气 质 有 的 差 异 而无 阶段首先发展理论 。 的 区 别，每 种 气 质 类 型 都 有 其 一面 和 一面 。 2208
.8.个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于 决定的时间表。 9.具体形象思维的特征是 10.在自我意识发展的过程中，儿童3岁时开始意识到 和 的区别。 11.复发性中耳炎是导致儿童 的普遍原因。 12.安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式 13.处于象征期的儿童开始画人，但是这些“人”具有同一个特征，即光光的脑袋上长着长 长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为 得分 评卷人 三、简答题（每小题8分，共24分） 1.应当如何理解“关键期”的概念？ 2.儿童自我评价的特点？ 3.消极强化与惩罚有什么不同？ 得 分 评卷人 四、论述题（共16分）】 试论述游戏活动中儿童的心理特点。 得 分 评卷人 五、案例分析题（共16分） 琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展 “好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁？ 琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友”，琳琳又说嘟嘟是她的好明友，嘟嘟又说： “我不是琳琳的好朋友”…琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。 2209
8.个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于_ 决定的时间表。 9. 具 体 形 象 思 维 的 特 征 是 10.在自我意识发展的过程中，儿童 3岁时开始意识到 和 的区别。 11.复发性中耳炎是导致儿童 的普遍原因。 12.安 思 沃 斯 发 现 儿 童 有 着 四 种 不 同 的 依 恋 模 式 13.处于象征期的儿童开始画人，但是这些“人”具有同一个特征，即光光的脑袋上长着长 长的尾巴，因此 ，人们把儿童早期画的“人”，称为 得 分 评卷人 三、简答题 (每小题 8分 .共 24分) 1.应当如何理解“关键期”的概念? 2.儿童自我评价的特点? 3.消极强化与惩罚有什么不同? 得 分 评卷人 四、论述题(共 16分) 试论述游戏活动中儿童的心理特点。 得 分 评卷人 五 、案例分析题(共 16分) 琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展 “好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁? 琳琳说是明明，可明明却说:“我不是琳琳的好朋友”，琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说: “我不是琳琳的好朋友”……琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。 2209
试卷代号：2502 中央广播电视大学2007一2008学年度第一学期“开放专科”期末考试 学前教育专业学前儿童发展心理学试题答案及评分标准 (供参考) 2008年1月 一、名词解释题（每小题4分，共20分） 1.是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2.就是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不 开儿童自身的动作。 3.对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统 特点 4.是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。 5.是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。 二、填空题（每空1分，共24分】 1.开放的 不断积累的 2.主试 被试 3.年龄偏小 年龄偏大 4.角色游戏 5.自然前提 6.六个 7.类型 好坏 积极的 消极的 8.基因 9.具体性和形象性 开始认识事物的属性 10.“愿意” “应该” 11.听力损伤 12.焦虑一回避型 安全型 焦虑一反抗型 紊乱型 13.蝌蚪人 2210
试卷代号:2502 中央广播电视大学2007-2008学年度第一学期“开放专科”期末考试 学前教育专业 学前儿童发展心理学 试题答案及评分标准 (供参考) Zoos年 1月 一、名词解释题 (每小题 4分 ，共 2a分) 1.是研究 。至 6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2.就是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不开儿童 自身对物体的感知，也离不 开儿童自身的动作。 3.对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察 (即追踪 )，找 出心理发展过程的系统 特点。 4，是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。 5.是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。 二、填空题(每空 1分 ，共 24分) 1.开放 的 不断积 累的 2.主试 被试 3.年龄偏小 年龄偏大 4.角色游戏 5.自然前提 6.六个 7.类型 好坏 积极的 消极的 }3.基因 9。具体性和形象性 开始认识事物的属性 10.“愿意” “应该，， n.听力损伤 12.焦虑一回避型 安全型 焦虑一反抗型 紊乱型 13.蟒蚌人 2210
三、简答题（每小题8分，共24分） 1.关键期概念的由来；(4分) 对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程 度，即学习水平更为妥当。(4分) 2.从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；(3分) 从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；(3分) 从主观情绪性评价到初步客观的评价。(2分) 3.消极强化是指厌恶刺激的去除从而增加反应行为；(2分) 起着增加动机的作用；(2分) 惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率；(2分) 起着降低动机的作用。(2分) 四、论述题（共16分】 答案要点： 1.兴趣指引这是学前儿童游戏的最主要的原因。 2.注意力集中学前儿童游戏中的高度注意力使得他们在游戏思维活跃、想象力丰富、 有时会有出人意料的创造表现。 3.有积极的情感体验游戏的过程儿童可以尽情尽兴地体验着愉悦及欢乐的积极情感。 4.自由性儿童在游戏中是自由的、主动的、无拘无束的，规则来自游戏的内部，没有目 标的压力。 5.假想与真实的转换儿童经常需要发挥想象力来充实游戏，适时的进行着假想与真实 的转换，保证了游戏的顺利进行。 6,人与人（物）的交流象征性游戏中的角色分配需要协商和交流，也会有与材料、玩具 的交流等。 7.各方面能力的延伸游戏发展了儿童的自我控制、语言使用、记忆、与他人合作等各种 能力。 详细阐述，酌情加分 五、案例分析题（共16分】 答案要点： 1.影响同伴交往的因素：教养方式；身体吸引力：行为特征：认知能力；教师的影响。 2.同伴关系的功能：发展社会能力的功能；帮助发现自我的功能；提供情感支持的功能。 详细阐述，酌情加分 2211
三、简答题 (每小题 8分，共 24分) 1.关键期概念的由来;(4分) 对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程 度，即学习水平更为妥当。(4分) 2.从依从性评价发展到对 自己个别性和多面性评价;(3分) 从对 自己外部行为的评价到对 内心品质的评价 ;(3分) 从主观情绪性评价到初步客观的评价。(2分) 3.消极强化是指厌恶刺激的去除从而增加反应行为 ;<2分) 起着增加动机的作用;(2分) 惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率;(2分) 起着降低动机的作用。F2分) 四、论述题(共 16分) 答案要点: 1.兴趣指引 这是学前儿童游戏的最主要的原因。 2.注意力集中 学前儿童游戏中的高度注意力使得他们在游戏思维活跃、想象力丰富、 有时会有出人意料的创造表现。 3.有积极的情感体验 游戏的过程儿童可以尽情尽兴地体验着愉悦及欢乐的积极情感。 4.自由性 儿童在游戏中是自由的、主动的、无拘无束的，规则来 自游戏的内部，没有目 标的压力 。 5.假想与真实的转换 儿童经常需要发挥想象力来充实游戏，适时的进行着假想与真实 的转换 ，保证了游戏的顺利进行 。 6.人与人(物)的交流 象征性游戏中的角色分配需要协商和交流，也会有与材料、玩具 的交流等。 7.各方面能力的延伸 游戏发展了儿童的自我控制、语言使用、记忆、与他人合作等各种 能力。 详细阐述，酌情加分 五、案例分析题(共 16分) 答案要点 : 1.影响同伴交往的因素:教养方式;身体吸引力;行为特征;认知能力;教师的影响。 2.同伴关系的功能:发展社会能力的功能;帮助发现自我的功能;提供情感支持的功能。 详细阐述 ，酌情加分 2211