试卷代号：1157 座位号■■ 中央广播电视大学2006一2007学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷） 公共教专业现代教育技术试题 2007年7月 题号 一 二 三 四 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、选择题（每空3分，共30分） 1.学习风格的构成一般可以划分为三个层面：心理性层面、生理性层面和社会性层面。 其中，心理性层面有可以分为3种成分( )。 A.生理成分、情感成分、意志成分 B.认知成分、情感成分、意志成分 C.社会成分、认知成分、情感成分 D.社会成分、生理成分、情感成分 2.学习是指认知结构的变化。这是( )对学习的界定。 A.行为主义心理学 B.认知主义心理学 C.人本主义心理学 D.建构主义理论 3.行为主义心理学家( )发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文，并设计了便于 及时强化的程序教学机器和便于进行程序教学的程序。 A.斯金纳 B.桑代克 C.巴甫洛夫 D.华生 4.()关于学习的观点概括起来，成为学习过程的5个步骤：“博学之一审问之一慎思 之→明辨之→笃行之”。 A.朱熹 B.老子 C.孟子 D.孔子 5.下列选项中，不属于多媒体计算机技术特点的是()。 A.经济性 B.集成性 C.交互性 D.智能性 954
试卷代号:1157 座位号巨二」 中央广播电视大学2006-2007学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷) 公共教专业 现代教育技术 试题 200 年 7月 题 号 四 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、选择题(每空 3分 ，共 30分 ) 1.学 习风格的构成一般可 以划分 为三个层面 :心理性层 面、生理性层面和社会性 层面。 其 中，心理性层面有可以分为 3种成分( )。 A.生理成分、情感成分、意志成分 B.认知成分、情感成分、意志成分 C.社会成分、认知成分、情感成分 D.社会成分、生理成分、情感成分 2.学习是指认知结构 的变化 。这是( )对学习的界定 。 A.行为主义心理学 B.认知主义心理学 C.人本主义心理学 D.建构主义理论 3.行为主义心理学家( )发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文，并设计了便于 及时强化的程序教学机器和便于进行程序教学的程序。 A.斯金纳 B.桑代克 C.巴甫洛夫 D.华生 4.( )关于学习的观点概括起来，成为学习过程的 5个步骤:“博学之一审问之一慎思 之一明辨之一笃行之”。 A.朱熹 B.老子 C.孟子 D.孔子 5.下列选项中，不属于多媒体计算机技术特点的是( )。 A.经济性 B.集成性 C.交互性 D.智能性 954
6.教育技术学科的形成与发展主要源于三个方面的实践，它们是()。 A.视听教学运动、程序教学和教学系统方法 B.程序教学、行为科学和教学系统方法 C.视听教学运动、个别化教学和程序教学 D.教学系统方法、视听教学运动和教学传播 7.传声器的指向性图的正确命名顺序是()。 09 0 90 90° 90° -90 90 90° 180 180 180 A.心形指向性 无指向性 双指向性 B.无指向性 心形指向性 双指向性 C.双指向性 无指向性 心形指向性 D.无指向性 双指向性 心形指向性 8.下述关于S一P表的表述中错误的是()。 A.通常情况下，S曲线与P曲线总是相交，而P线的左端总在S线的下方，P 曲线的右端总在S曲线的上方 B.S曲线左边的面积或P曲线上边的面积与总面积的比等于所有学生对全部 问题的回答的正确率 C.从统计上的意义看，S曲线表示按得分累计计算的人数，P曲线表示按对各 个问题给出正确回答的人数累计的问题数 D.由于学生的得分总和与问题答对次数的总和是相等的，因此S曲线左边的面 积与P曲线上边的面积是相等的 9.( )认为学习包括三个同时发生的过程：习得、转换和评价。并大力提倡发现式教 学。 A.杜威 B.加涅 C.乔纳森 D.布鲁纳 10.黄金分割是把长度分为长的部分和短的部分，短的部分与长的部分的比等于长的部 分与整体长度的比，即比值为()。 A.0.728 B.0.618 C.0.568 D.0.808 955
6.教育技术学科的形成与发展主要源于三个方面的实践，它们是( ) A.视听教学运动、程序教学和教学系统方法 B.程序教学、行为科学和教学系统方法 C.视听教学运动、个别化教学和程序教学 D.教学系统方法、视听教学运动和教学传播 7.传声器的指向性图的正确命名顺序是( )。 40 0' 人 厂飞_.自 . 90粉 }什' 90 }'一180 ， ”””产火少勺， ” 180 180 A.心形指向性 无指向性 双指向性 B.无指向性 心形指向性 双指向性 C.双指时性 无指向性 心形指向性 D.无指向性 双指向性 心形指向性 8.下述关于 S-P表的表述中错误的是( )。 A.通常情况下 ，S曲线与 P曲线总是相交，而 P线的左 端总在 S线 的下方 ，P 曲线的右端总在 S曲线 的上方 B. S曲线左边的面积或 P曲线上边的面积与总面积的比等于所有学生对全部 问题的回答的正确率 C.从统计上的意义看，S曲线表示按得分累计计算的人数，P曲线表示按对各 个问题给出正确回答的人数累计的问题数 D.由于学生的得分总和与问题答对次数的总和是相等的，因此 S曲线左边的面 积与 P曲线上边的面积是相等的 9.< )认为学习包括三个同时发生的过程:习得、转换和评价。并大力提倡发现式教 学。 A.杜威 B.加涅 C.乔纳森 D.布鲁纳 l0.黄金分割是把长度分为长的部分和短的部分，短的部分与长的部分的比等于长的部 分与整体长度的比，即比值为( )。 A. 0. 728 C. 0. 568 B. 0. 618 D. 0. 808 955
得分 评卷人 二、简答题（每小题7分，共21分） 1.网上教育资源有哪些特点？ 2.使能目标分析包括哪些内容？ 3.奥苏贝尔提出的必须关注的三个教学变量是什么？ 得 分 评卷人 三、判断题（每题3分，共30分】 1.人类语言的中介功能不仅起着联系外部事件的作用，也是实现个体内化过程，或掌握 人类知识经验的工具，而且又是思维的武器和各种事物与关系的概括化和抽象化的信号。 () A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 2.学校教学中，对计算机有两方面的使用：一是用作教学对象—计算机学科和计算机 文化；二是用作教学过程中的工具，利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开展教 学活动的智能工具等。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 3.按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念 的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的 认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。( ) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 4.基于计算机的教育称为一种新的教育技术，在国外被称为CBE(Computer Based Education)。CBE主要包括两方面：计算机辅助教学（简称CAI)和计算机管理教学（简称 CMI)。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 5.一般认为，视听教学运动、个别化教学和教学系统方法三个方面的发展并不是相互替 代的，而是相互之间有重叠的地方，三条小河最后汇总为教育技术学这条大河。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 956
得 分 评卷人 二、简答题(每小题 7分，共 21分) 1.网上教育资源有哪些特点? 2.使能目标分析包括哪些内容? 3.奥苏贝尔提出的必须关注的三个教学变量是什么? 得 分 评卷人 三、判断题(每题 3分 ，共 30分 ) 1.人类语言的中介功能不仅起着联系外部事件的作用，也是实现个体内化过程，或掌握 人类知识经验的工具，而且又是思维的武器和各种事物与关系的概括化和抽象化的信号。 ( ) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误 ，但不完备 D.部分错误 2.学校教学中，对计算机有两方面的使用:一是用作教学对象— 计算机学科和计算机 文化;二是用作教学过程中的工具，利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开展教 学活动的智能工具等。( ) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 3.按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念 的全部内容和组织;狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的 认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。( ) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 4.基于计算机的教育称为一种新的教育技术，在国外被称为 CBE(Computer Based Education) o CBE主要包括两方面:计算机辅助教学(简称 CAI )和计算机管理教学(简称 CMI)。( ) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 5.一般认为，视听教学运动、个别化教学和教学系统方法三个方面的发展并不是相互替 代的，而是相互之间有重叠的地方，三条小河最后汇总为教育技术学这条大河。( ) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 956
6.当许多不同乐器同奏一曲时，尽管它们所发出声音的基频频率相同，人们还是能分辨出 各种乐器的不同声音特色，这是由于非倍频频率分量的多少和大小比例不同的缘故。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 7.听音型语言实验室是最简单的一种语言实验室，主要用于语言听力训练，通常有两种 组成方式：有线听音式和无线听音式。在听说型语言实验室中，学生除了可以收听教师的讲解 和播放的录音教材外，在需要时可以呼叫教师，和教师对话；教师也可以监听学生的发音，及时 给以辅导，或选录学生的练习；学生之间也可以进行对话。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 8.教育技术的物理学观念存在两个方面的局限性，即，第一视听教学论仅重视视听教材 本身的作用，而忽略视听教材的设计、开发、制作、评价、管理等方面的综合作用；第二视听教学 把视听教材看成是一种辅助教学的工具，将其置于辅助物的地位。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 9.一般来说，视觉图像的真实程度与传播的效果成正比。真实程度越高、与真实情况越 接近，其传播效果一定越好。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 10.教学设计要求人们从系统观出发，以环境分析人手制定教学目标，开发教学媒体，进 行教学评价，并有效地运用系统反馈进行教学设计的修正，从而达到教学系统的整体优化。 () A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 得 分 评卷人 四、实践题(19分) 完成一个教学设计，要求有前期分析、目标编制、策略设计和评价方案4部分内容。 957
6.当许多不同乐器同奏一曲时，尽管它们所发出声音的基频频率相同，人们还是能分辨出 各种乐器的不同声音特色，这是由于非倍频频率分量的多少和大小比例不同的缘故。( ) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 7.听音型语言实验室是最简单的一种语言实验室，主要用于语言听力训练，通常有两种 组成方式:有线听音式和无线听音式。在听说型语言实验室中，学生除了可以收听教师的讲解 和播放的录音教材外，在需要时可以呼叫教师，和教师对话;教师也可以监听学生的发音，及时 给以辅导，或选录学生的练习;学生之间也可以进行对话。( ) A.完全正确 B.完全错误 c.无错误，但不完备 D.部分错误 s.教育技术的物理学观念存在两个方面的局限性，即，第一视听教学论仅重视视听教材 本身的作用，而忽略视听教材的设计、开发、制作、评价、管理等方面的综合作用;第二视听教学 把视听教材看成是一种辅助教学的工具，将其置于辅助物的地位。( ) a.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 9.一般来说，视觉图像的真实程度与传播的效果成正比。真实程度越高、与真实情况越 接近，其传播效果一定越好。( ) A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 10.教学设计要求人们从系统观出发，以环境分析入手制定教学 目标，开发教学媒体，进 行教学评价，并有效地运用系统反馈进行教学设计的修正，从而达到教学系统的整体优化。 ( ) A.完全正确 C.无错误，但不完备 B.完全错误 D.部分错误 得 分 评卷人 四、实践题 (19分 ) 完成一个教学设计，要求有前期分析、目标编制、策略设计和评价方案 4部分内容。 957
试卷代号：1157 中央广播电视大学2006一2007学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷） 公共教专业 现代教育技术试题答案及评分标准 (供参考) 2007年7月 一、选择题（每题3分，共30分） 1.B 2.B 3.A 4.D 5.A 6.A 7.B 8.A 9.D 10.B 二、简答题（每题7分，共21分】 1.Internet上的教育信息资源除了具备一般信息资源的属性以外，还具有以下6个特点： (1)多样性 (2)便捷性 (3)共享性 (4)时效性 (5)交互性 (6)丰富性 2.信息加工分析完成后，学习内容分析的另一项任务就是鉴定从起点到终点之间所必须 掌握的先决条件。先决条件包括必要条件和支持性条件两类。必要条件是指决定下一步学习 必不可少的条件，也就是使能目标。 在从起点状态到终点目标之间，学生必定有许多知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能 又是达到终点目标的前提条件。这些介于起点到终点之间的教学目标就称为使能目标。从起 点到终点之间所需要学习的知识、技能越多，则使能目标也越多。一般而言，如果先后两次教 学的知识、技能距离较大，其中的使能目标也就比较多。 在实际教学过程中，一般是从终点目标出发，来一步一步揭示其使能目标的，如反复提出 这样的问题“学生要完成这一目标，他必须预先具备什么能力或倾向？”一直追问到学生的起点 状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标分层次一一排列出来。这样，起点状态、使能目标 和终点目标及其类型和它们的先后顺序被分析清楚了，则教学的步骤和方法的确定就有科学 的依据了。 958
试卷代号:1157 中央广播电视大学2006-2007学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷) 公共教专业 现代教育技术 试题答案及评分标准 (供参考) 2007年 7月 一、选择题(每题 3分 ，共 30分) l. B 6. A 2.B 3. A 4. D 7. B 8. A 9. D 5. A 10.B 二、简答题(每题 7分 .共 21分 ) l. Internet上的教育信息资源除了具备一般信息资源的属性 以外，还具有以下 s个特点 : (1)多样性 (2)便捷性 (3)共享性 (4)时效性 (5)交互性 (6)丰富性 2.信息加工分析完成后，学习内容分析的另一项任务就是鉴定从起点到终点之间所必须 掌握的先决条件。先决条件包括必要条件和支持性条件两类。必要条件是指决定下一步学习 必不可少的条件 ，也就是使能 目标。 在从起点状态到终点目标之间，学生必定有许多知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能 又是达到终点目标的前提条件。这些介于起点到终点之间的教学目标就称为使能目标。从起 点到终点之间所需要学习的知识、技能越多，则使能 目标也越多。一般而言，如果先后两次教 学 的知识、技能距离较大 ，其中的使能 目标也就比较多 。 在实际教学过程中，一般是从终点目标出发，来一步一步揭示其使能 目标的，如反复提出 这样的问题“学生要完成这一目标，他必须预先具备什么能力或倾向?”一直追问到学生的起点 状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标分层次一一排列出来。这样，起点状态、使能目标 和终点目标及其类型和它们的先后顺序被分析清楚了，则教学的步骤和方法的确定就有科学 的依据了。 958
3.(1)学生的认知结构中是否有能与新教材建立联系的有关内容可被利用，即可以为学习 和记忆新教材提供相应的关系和固定点(anchorage)的内容。 (2)这些有关内容与要学习的新教材之间的区分程度如何，即它们之间的可辨别性，如果 新旧知识之间混淆，新建立的意义就会被原有的稳定意义所代表，从而出现遗忘。只有那些可 辨别的意义才能有被长久保持的潜力。 (3)认知结构中起固定点的内容的稳定性和清晰程度。它影响着为新知识提供的固定点 的强度，也影响着学生对新旧知识内容做出区别。 据此，奥苏贝尔强调(Ausubel,l978),“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经 知道了什么。要探明这一点，并据此进行教学。” 三、判断题（每题3分，共30分） 1.A 2.A 3.A 4.A 5.A 6.D 7.A 8.A 9.B 10.A 四、实践题(19分) 前期分析(3分) 目标编制(3分) 策略设计(3分) 评价方案(3分) 整体(7分) 959
3. (1)学生的认知结构中是否有能与新教材建立联系的有关内容可被利用，即可以为学习 和记忆新教材提供相应的关系和固定点(anchorage)的内容。 (2)这些有关内容与要学习的新教材之间的区分程度如何，即它们之间的可辨别性，如果 新旧知识之间混淆，新建立的意义就会被原有的稳定意义所代表，从而出现遗忘。只有那些可 辨别的意义才能有被长久保持的潜力。 <3)认知结构中起固定点的内容的稳定性和清晰程度。它影响着为新知识提供的固定点 的强度，也影响着学生对新旧知识 内容做出区别。 据此，奥苏贝尔强调(Ausube1,1978) ,“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经 知道了什么。要探明这一点，并据此进行教学。” 三、判断题(每题 3分 ，共 30分 ) 1. A 2. A 3. A 4. A 5. A 6. D 7. A 8. A 9. B 1 0. A 四、实践题 (19分) 前期分析(<3分) 目标编制(3分) 策略设计(3分) 评价方案(3分) 整体(7分) 959
