试卷代号：1153 中央广播电视大学2012一2013学年度第二学期“开放本科”期末考试 教育评价 试题答案及评分标准 (供参考) 2013年7月 一、填空题（每空2分，共20分）】 1.教育测量 2.过程类指标 3.预评价 4.指导语 5.项目区分度 6.重测信度 7.发展性 8.奖惩性教师评价观 9.激励性 10.课堂教学效果 二、名词解释（每题4分，共20分】 11.CIPP模式由斯塔弗尔比姆提出，由背景评价、输人评价、过程评价和成果评价组成。 背景评价是对教育日标本身所进行的诊断性评价；输人评价是对用以实现教育目标的教育方 案的可行性的评价；过程评价是对方案实施过程的形成性评价；成果评价是对教育方案实施结 果的终结性评价。该模式的核心思想是把教育评价看成是“为决策提供有用信息的过程”。 12.测验效度，是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度。 13.学生评价是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系 列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价 值判断的话动，是教育评价的重要领域。 14.教师评价是指在正确教育价值观指导下，根据教育方针、政策、法规和教育目标、要求 以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术、广泛收集评价信息，对教师 的素质、工作过程以及工作绩效进行全面、客观、公正的价值判断的过程。 15.区域教育评价是对某区域的教育功效给予价值判断。区域教育评价有狭义和广义之 720试卷代号 1 1 中央广播电视大学 2 0 3学年度第二学期"开放本科"期末考试 教育评价试题答案及评分标准 (供参考) 2013 年7 一、填空题{每空 2分，共 0分) 1.教育测量 2. 类指标 3. 评价 4. 5. 6. 重测 7. 8. 惩性 9. 励性 10. 二、名词解释(每题 4分，共 0分) 11. CIPP 模式 斯塔 景评 过程评 背景评价是对教育目标本身所进行的诊断性评价;输入评价是对用以实现教育目标的教育方 案的可行性的评价;过程评价是对方案实施过程的形成性评价;成果评价是对教育方案实施结 果的终结性评价。该模式的核心思想是把教育评价看成是"为决策提供有用信息的过程"。 12. 所要测 量 程度 13. 教育 值观 根据一 列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价 值判断的活动，是教育评价的重要领域。 14. 值观指导下 方针 以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术、广泛收集评价信息，对教师 的素质、工作过程以及工作绩效进行全面、客观、公正的价值判断的过程。 15. 对某 域教 狭义 义之 720