试卷代号：1153 座位号■ 中央广播电视大学2012一2013学年度第二学期“开放本科”期末考试 教育评价 试题 2013年7月 题 号 三 总 分 分 数 得分 评卷人 一、填空题（每空2分，共20分） 1.根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程称为 2.从指标系统的内容看，评价的指标系统有条件类指标、 和成果 类指标。 3.通常把组织正式评价前被评价对象的自我评价叫 ,其主要目的是为修订 完善评价方案或为正式评价积累经验、收集信息。 4.问卷结构一般包括标题、 和问卷的正文等几个部分。 5.测验项目对被试实际水平的区分能力称为 6.利用相同的评价指标体系，间隔一定的时间，对同一组被评对象进行两次评价，然后计 算两次评价结果之间的相关系数，求得的相关系数称为」 7. 原则是学生评价最重要、最基本的原则，指评价以促进学生发展为目的， 不仅要关注学生的现实表现，更要注重学生的未来发展。 8.在教师评价领域存在两种评价观点，即 和发展性 教师评价观。 9.做好教师评价，应遵循整体性、教育性、客观性、校本、动态性、 等原则。 10.课堂教学质量评价包括课堂教学过程和 两方面的评价。 718
试卷代号 5 3 座位号 中央广播电视大学 3学年度第二学期"开放本科"期末考试 教育评价试题 2013 年7 |题号|一|二|三|总分| |分数 I I I I 得分|评卷人 一、填空题{每空 1.根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程称为 和成果 ，其主要目的是为修订 和发展性 等原则。 两方面的评价
得分 评卷人 二、名词解释（每题4分，共20分） 11.CIPP模式 12.测验的效度 13.学生评价 14.教师评价 15.区域教育评价 得 分 评卷人 三、简答题（每题10分，共60分）】 16.教育评价方案的主要内容一般包括哪些方面？ 17.他人评价中评价者误差心理产生的原因是什么？ 18.教师评价学生的一般操作方法有哪些？ 19.发展性教师评价观的基本内涵是什么？ 20.结合实际谈谈学校教学工作评价的作用。 21.可以从哪些方面评价学校的办学特色？ 719
|得分|评卷人| I I I 11. CIPP 12. 13. 学生评价 14. 教师 15. 育评价 |得分|评卷人 I I I 二、名词解释(每题 三、筒答题{每题 16. 教育评价方 17. 他人评 差心 产生 18. 师评 一般操 方法 哪些 19. 涵是 20. 实 际谈谈学校教 工作 1. 价学 学特 719
试卷代号：1153 中央广播电视大学2012一2013学年度第二学期“开放本科”期末考试 教育评价 试题答案及评分标准 (供参考) 2013年7月 一、填空题（每空2分，共20分）】 1.教育测量 2.过程类指标 3.预评价 4.指导语 5.项目区分度 6.重测信度 7.发展性 8.奖惩性教师评价观 9.激励性 10.课堂教学效果 二、名词解释（每题4分，共20分】 11.CIPP模式由斯塔弗尔比姆提出，由背景评价、输人评价、过程评价和成果评价组成。 背景评价是对教育日标本身所进行的诊断性评价；输人评价是对用以实现教育目标的教育方 案的可行性的评价；过程评价是对方案实施过程的形成性评价；成果评价是对教育方案实施结 果的终结性评价。该模式的核心思想是把教育评价看成是“为决策提供有用信息的过程”。 12.测验效度，是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度。 13.学生评价是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系 列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价 值判断的话动，是教育评价的重要领域。 14.教师评价是指在正确教育价值观指导下，根据教育方针、政策、法规和教育目标、要求 以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术、广泛收集评价信息，对教师 的素质、工作过程以及工作绩效进行全面、客观、公正的价值判断的过程。 15.区域教育评价是对某区域的教育功效给予价值判断。区域教育评价有狭义和广义之 720
试卷代号 1 1 中央广播电视大学 2 0 3学年度第二学期"开放本科"期末考试 教育评价试题答案及评分标准 (供参考) 2013 年7 一、填空题{每空 2分，共 0分) 1.教育测量 2. 类指标 3. 评价 4. 5. 6. 重测 7. 8. 惩性 9. 励性 10. 二、名词解释(每题 4分，共 0分) 11. CIPP 模式 斯塔 景评 过程评 背景评价是对教育目标本身所进行的诊断性评价;输入评价是对用以实现教育目标的教育方 案的可行性的评价;过程评价是对方案实施过程的形成性评价;成果评价是对教育方案实施结 果的终结性评价。该模式的核心思想是把教育评价看成是"为决策提供有用信息的过程"。 12. 所要测 量 程度 13. 教育 值观 根据一 列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价 值判断的活动，是教育评价的重要领域。 14. 值观指导下 方针 以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术、广泛收集评价信息，对教师 的素质、工作过程以及工作绩效进行全面、客观、公正的价值判断的过程。 15. 对某 域教 狭义 义之 720
分。狭义的区域教育评价是对某行政区域的教育功效给予价值判断，广义的区域教育评价是 对某非行政区域的教育功效给予价值判断。 三、简答题（每题10分，共60分） 16.教育评价方案的主要内容一般包括：(1)评价的目的和指导思想；(2)评价内容；(3)对 评价指标体系中方法、工具的有关说明；(4)评价实施程序的说明；(5)附录，包括教育评价指标 体系、收集评价信息的表格等。（每点2分） 17.他人评价中评价者误差心理产生的原因主要有：(1)知觉定势的影响，如晕轮效应、逻 辑误差、情绪效应、投射效应(3分)；(2)频数和次序效应，即评价对象某种特征出现的次数和 次序是影响心理产生误差的重要因素(3分)：(3)肯定效应(2分)；(4)群体效应，即从众效应、 权威效应、关系效应等(2分)。 18.教师评价学生的一般操作方法有：学业成绩测试法、观察与调查法、评语评价法、表现 性评定、档案袋评价等。（每点2分） 19.发展性教师评价观的基本内涵是：(1)以促进教师发展为目的，以尊重教师主体地位 和人格为前提，以内涵发展为主，促使每个个体最大可能地实现自身价值。(2)注重教师个人 的现实表现，更重视教师和学校的未来发展。(3)体现和尊重被评者的个别差异与个性特征， 是一种个性化评价，重在使评价对象在评价过程中不断“增值”。(4)评价主要看基础、进步、发 展、闪光点，而不是对被评教师进行鉴定、区分。(5)评价者和被评者，以信任与合作为基础，通 过对话共同制定双方都认同的评价目标和发展计划，是一种合作式评价。(6)评价是一种持续 的教育过程，不是完成某种任务。（答出5点即可给满分，不足5点的缺一点扣2分） 20.(1)学校教学工作评价有导向和指导作用，它指明了学校教学工作的目标和方向。(2分) (2)鉴定和选拔作用。教学工作评价通过一系列的监测、考核，对教师和学生素质与能力、 表现与水平等有比较全面的掌握，为确认、评选等鉴定性工作提供依据。(3分) (3)激励和发展作用。通过目标达成度的评价，可以使被评价者看到自己的不足和成就， 找到或发现成功与失败的原因，可以激励先进，鞭策后进，调动广大教师的积极性。(3分) (4)反馈和调节作用。通过教学工作评价，可以了解学校教学目标的达成度和偏离度及其 偏离的原因，发现教学工作中的不同典型，调整学校教学工作计划，推广先进经验，使教学管理 工作科学化、规范化、制度化。(2分) 21.评价学校的办学特色，可以考察学校在如下方面是否有特色，并判断其特色的水平， 包括：学校教育理念、办学思想、教师队伍、学生培养、课程设置、教学风格、科研特点、管理机 制、学校文化、校风校貌、资源设施等与众不同的品格和风貌等。（答出5点即可给满分，不足 5点的缺一点扣2分) 721
分。狭义的区域教育评价是对某行政区域的教育功效给予价值判断，广义的区域教育评价是 对某非行政区域的教育功效给予价值判断。 三、简答题{每题 0分，共 0分) 16. 容一 包括 (1)评价的目的和指导思想; (2) 评价 (3)对 评价指标体系中方法、工具的有关说明刊的评价实施程序的说明 )附录，包括教育评价指标 体系、收集评价信息的表格等。(每点 2分) 17. 评价者误差 理产 主要 (1 觉定 辑误差、情绪效应、投射效应(3分 )频数和次序效应，即评价对象某种特征出现的次数和 次序是影响心理产生误差的重要因素(3分); (3)肯定效应 2分 )群体效应，即从众效应、 权威效应、关系效应等 2分〉。 18. 教师评价 操作 学业成绩 性评定、档案袋评价等。(每点 2分) 19. 展性教 基本 (1 促进教 师发展 尊 重教 师 体地 和人格为前提，以内涵发展为主，促使每个个体最大可能地实现自身价值。 )注重教师个人 的现实表现，更重视教师和学校的未来发展。(3)体现和尊重被评者的个别差异与个性特征， 是一种个性化评价，重在使评价对象在评价过程中不断"增值 (的评价主要看基础、进步、发 展、闪光点，而不是对被评教师进行鉴定、区分。 )评价者和被评者，以信任与合作为基础，通 过对话共同制定双方都认同的评价目标和发展计划，是一种合作式评价。 )评价是一种持续 的教育过程，不是完成某种任务。(答出 5点即可给满分，不足 5点的缺一点扣 2分) 20. (1)学校教学工作评价有导向和指导作用，它指明了学校教学工作的目标和方向。 2分) (2) 鉴定 选拔作 教学工 通过 考核 对教 能力 表现与水平等有比较全面的掌握，为确认、评选等鉴定性工作提供依据。(3分) (3) 达成度 便被评价 找到或发现成功与失败的原因，可以激励先进，鞭策后进，调动广大教师的积极性。 3分) (4) 节作 解学校教学 离度及 偏离的原因，发现教学工作中的不同典型，调整学校教学工作计划，推广先进经验，使教学管理 工作科学化、规范化、制度化。 2分) 1. 评价 办学 校在 判 断 其特 包括:学校教育理念、办学思想、教师队伍、学生培养、课程设置、教学风格、科研特点、管理机 制、学校文化、校风校貌、资源设施等与众不同的品格和风貌等。(答出 5点即可给满分，不足 缺一 扣2 721
